本文關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格特征研究

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【摘要】：思維風(fēng)格(thinking styles)作為衡量個(gè)體差異變量是指人們在考慮和解決問題時(shí)所偏愛的一種思考方式。自從Sternberg提出此理論,許多學(xué)者對這一理論在各領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)證研究,將它引入教學(xué)領(lǐng)域,對不同階段不同類型學(xué)生差異的研究,對教育領(lǐng)域意義重大。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中,大多是中小學(xué)和普通大學(xué)生思維風(fēng)格的相關(guān)研究,體育院校體育專業(yè)大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,對此群體的研究甚少�；�,本研究通過對武漢體院、湖北大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生與湖北普通高等院校學(xué)生(非體育)思維風(fēng)格的調(diào)查與對比,揭示了體育院校體育專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的思維風(fēng)格特征,其研究結(jié)果如下:1、體育院校體育專業(yè)學(xué)生主要在立法、外傾、激進(jìn)和執(zhí)法風(fēng)格上占主導(dǎo),多年的專業(yè)訓(xùn)練使其思維風(fēng)格形成了獨(dú)特的專業(yè)特征。2、體育院校體育專業(yè)學(xué)生的思維風(fēng)格性別特征突出。男同學(xué)主要表現(xiàn)在立法、執(zhí)法、局部和外傾思維上占主導(dǎo),而女同學(xué)表現(xiàn)為審判、專制、等級(jí)和全局思維風(fēng)格。3、體育院校體育專業(yè)學(xué)生的思維風(fēng)格年級(jí)特征呈現(xiàn)鮮明。高年級(jí)學(xué)生的思維風(fēng)格在審判、全局、激進(jìn)和等級(jí)思維維度上較為強(qiáng)勢突出,而低年級(jí)學(xué)生的風(fēng)格則主要表現(xiàn)在立法、外傾、激進(jìn)和執(zhí)法思維維度上占主導(dǎo)。4、不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的教學(xué)訓(xùn)練使得體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格呈現(xiàn)出特點(diǎn)分明的項(xiàng)群特征,具體表現(xiàn)為:難美性項(xiàng)群(武、體藝專項(xiàng))學(xué)生主要表現(xiàn)為在專制、局部、立法和激進(jìn)型思維風(fēng)格維度上占主導(dǎo);格斗對抗性項(xiàng)群(摔、拳、跆專項(xiàng))學(xué)生主要表現(xiàn)在內(nèi)傾、執(zhí)法、專制和局部型思維風(fēng)格維度上強(qiáng)勢突出;隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群(乒、羽、網(wǎng)、排專項(xiàng))專項(xiàng)學(xué)生主要表現(xiàn)在立法、專制、平等競爭和全局型思維風(fēng)格維度上占據(jù)優(yōu)勢;同場競技性項(xiàng)群(籃、足專項(xiàng))學(xué)生主要表現(xiàn)為全局、平等競爭、激進(jìn)和局部型思維風(fēng)格維度上較為突出;體能性(田徑專項(xiàng))學(xué)生主要表現(xiàn)為執(zhí)法、內(nèi)傾、立法和專制型思維風(fēng)格維度上占據(jù)主導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：體育院校 體育專業(yè) 思維風(fēng)格 特征
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-18
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.2.1 相關(guān)概念11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3 研究目的與意義16-18
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究意義16-18
• 第2章 研究對象、方法與思路18-22
• 2.1 研究對象18
• 2.2 研究方法18-21
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 2.2.2 專家訪談法18
• 2.2.3 問卷調(diào)查法18-20
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法20
• 2.2.5 邏輯分析法20-21
• 2.3 研究思路與技術(shù)路線21-22
• 第3章 研究結(jié)果與分析22-44
• 3.1 體育院校體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格專業(yè)特征分析22-27
• 3.1.1 體育院校體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格總體特點(diǎn)22-24
• 3.1.2 普通院校非體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格總體特點(diǎn)24-25
• 3.1.3 體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生在思維風(fēng)格上的差異比較25-27
• 3.2 體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格的性別特征分析27-29
• 3.3 體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格的年級(jí)特征分析29-31
• 3.4 體育專業(yè)學(xué)生思維風(fēng)格的項(xiàng)群特征分析31-44
• 3.4.1 在立法型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異32-33
• 3.4.2 在執(zhí)法型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異33-34
• 3.4.3 在審判型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異34-35
• 3.4.4 在專制型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異35-36
• 3.4.5 在等級(jí)型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異36
• 3.4.6 在平等競爭型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異36-37
• 3.4.7 在無政府型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異37-38
• 3.4.8 在全局型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異38-39
• 3.4.9 在局部型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異39-40
• 3.4.10 在內(nèi)傾型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異40-41
• 3.4.11 在外傾型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異41-42
• 3.4.12 在激進(jìn)型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異42-43
• 3.4.13 在保守型思維風(fēng)格上各項(xiàng)群之間差異43-44
• 第4章 結(jié)論與建議44-46
• 4.1 結(jié)論44
• 4.2 建議44-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附件49-54
• 致謝54-55

【相似文獻(xiàn)】

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