本文關(guān)鍵詞：心理暗示在高校籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究

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【摘要】：隨著“陽光體育”、“終身體育”、“健康第一”等體育觀念的提出,現(xiàn)代社會對我國高等教育提出了更高的要求。體育教育作為高等教育重要的一部分,肩負(fù)著新的責(zé)任和使命。培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣、能力和態(tài)度,在體現(xiàn)學(xué)生為主體的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的情商,促進(jìn)個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的合作、拼搏、以及競爭的意識,使終身體育的觀念深入學(xué)生個人長遠(yuǎn)發(fā)展的觀念中,這是當(dāng)今學(xué)校體育面臨的重要問題�；@球運(yùn)動的趣味性、團(tuán)隊合作意識和競爭精神,使籃球運(yùn)動得到更多的社會團(tuán)體和學(xué)生的廣泛關(guān)注,使更多的學(xué)生參與到體育活動之中來。在高校體育教學(xué)過程中,使學(xué)生掌握更多的籃球運(yùn)動技巧是現(xiàn)階段高校體育工作者面臨的教學(xué)主要問題。本研究通過教學(xué)實驗法,以鄭州大學(xué)學(xué)生為被試者在筆者所教學(xué)的6個籃球必修課班級中(抽取人數(shù)相同的兩個班級作為實驗的對象)設(shè)置實驗組和對照組,在其他條件相同的前提下,籃球教學(xué)過程中的一般部分對實驗組加以心理暗示因素的影響。本研究希望能為今后體育教學(xué)以及籃球訓(xùn)練提供些許理論與方法上的幫助,運(yùn)用心理暗示的方法影響學(xué)生自我的個性的形成和優(yōu)化,提高學(xué)生情商,希望對體育教育在學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高中起到重要的作用,最終為促進(jìn)學(xué)生“健康第一”、“終身體育”觀念的形成,促進(jìn)學(xué)生、教育、社會的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。研究結(jié)果:1、實驗組對照組學(xué)生實驗前后基本身體素質(zhì)無明顯變化。2、后測結(jié)果實驗組學(xué)生籃球達(dá)標(biāo)成績明顯高于對照組籃球達(dá)標(biāo)成績。3、后測結(jié)果實驗組學(xué)生籃球技術(shù)水平成績明顯高于對照組學(xué)生籃球技術(shù)水平成績。4、經(jīng)過籃球教學(xué)之后對兩組學(xué)生的體育態(tài)度進(jìn)行測試結(jié)果實驗組學(xué)生體育態(tài)度明顯高于對照組學(xué)生體育態(tài)度。研究結(jié)論:1、在高校籃球教學(xué)過程中無論是運(yùn)用積極的心理暗示教學(xué)還是進(jìn)行常規(guī)教學(xué)方法在短期內(nèi)都不能提升高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)。2、在高�；@球教學(xué)過程中,通過心理暗示可以顯著提高學(xué)生籃球的各項達(dá)標(biāo)測試,明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。3、在高�；@球教學(xué)過程中,通過心理暗示可以顯著提高學(xué)生籃球的各項技術(shù)水平測試,明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。4、在高�；@球教學(xué)過程中,通過心理暗示教學(xué)方法可以顯著提高學(xué)生的體育態(tài)度,明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：心理暗示 籃球教學(xué) 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G841-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 選題依據(jù)10-13
• 一、心理學(xué)依據(jù)10-12
• 二、教育學(xué)依據(jù)12-13
• 三、哲學(xué)的實踐論依據(jù)13
• 第二節(jié) 心理暗示應(yīng)用高�；@球教學(xué)實踐的可行性分析13-17
• 一、心理暗示的實踐性13-14
• 二、高�；@球教學(xué)對象的可暗示性14-15
• 三、高�；@球教學(xué)實踐具備進(jìn)行心理暗示的必要條件15-17
• 第三節(jié) 研究意義17-19
• 第二章 研究綜述19-25
• 一、心理暗示在其他學(xué)科的相關(guān)研究19-22
• 二、心理暗示在體育類學(xué)科的相關(guān)研究22-25
• 第三章 實驗設(shè)計25-38
• 第一節(jié) 實驗對象25
• 第二節(jié) 實驗時間與地點(diǎn)25
• 第三節(jié) 實驗思路與架構(gòu)25-27
• 一、實驗研究思路25-27
• 二、實驗架構(gòu)27
• 第四節(jié) 實驗變量27-30
• 一、自變量27
• 二、因變量及其測評27-29
• 三、控制變量29
• 四、實驗假設(shè)29-30
• 五、數(shù)據(jù)的處理與分析30
• 第五節(jié) 教學(xué)實驗設(shè)計30-38
• 一、教學(xué)目標(biāo)30
• 二、教學(xué)內(nèi)容30-31
• 三、教學(xué)過程設(shè)計31-38
• 第四章 實驗結(jié)果與分析38-48
• 第一節(jié) 實驗組與對照組實驗前同質(zhì)性檢驗38-42
• 一、實驗前兩組學(xué)生身體形態(tài)情況分析38-39
• 二、實驗前兩組學(xué)生身體素質(zhì)情況分析39-40
• 三、實驗前兩組學(xué)生籃球技術(shù)達(dá)標(biāo)情況分析40
• 四、實驗前兩組學(xué)生籃球技術(shù)評定情況分析40-41
• 五、實驗前兩組學(xué)生體育態(tài)度情況分析41-42
• 第二節(jié) 實驗組和對照組后測結(jié)果比較分析42-46
• 一、實驗后兩組學(xué)生身體素質(zhì)情況分析42-43
• 二、實驗后兩組學(xué)生籃球技術(shù)達(dá)標(biāo)情況分析43-45
• 三、實驗后兩組學(xué)生籃球技術(shù)評定情況分析45-46
• 第三節(jié) 試驗對學(xué)生體育態(tài)度的影響情況分析46-48
• 第五章 結(jié)論與建議48-49
• 第一節(jié) 結(jié)論48
• 第二節(jié) 建議48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附件 151-52
• 個人簡歷52-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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2 馬春波;;“心理暗示”在射擊訓(xùn)練和比賽中的運(yùn)用[J];貴州體育科技;2008年01期

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本文編號：908781