本文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校排球選項課教學(xué)中的實驗研究

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【摘要】：隨著我國素質(zhì)教育的全面推進和高等教育的不斷深化改革,傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。全面貫徹“以人為本”、“健康第一”的指導(dǎo)思想,遵循因材施教的教學(xué)原則,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,更加尊重學(xué)生個性發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文的研究以高校體育教學(xué)改革為背景,學(xué)習(xí)借鑒了部分專家和學(xué)者對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法研究的理論和經(jīng)驗。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用到高校排球選項課教學(xué)實踐中,并對常規(guī)教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法兩種教學(xué)方法進行應(yīng)用實驗的研究,對產(chǎn)生的教學(xué)效果進行對比分析,探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校排球選項課教學(xué)中應(yīng)用的可行性和實效性。筆者根據(jù)研究需要,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。隨機選取東北師范大學(xué)2014級排球選項課中兩個班的60名學(xué)生,進行為期16周、32學(xué)時的教學(xué)實驗。得出如下結(jié)論:1.相對于常規(guī)教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更有助于提高學(xué)生排球技術(shù)技能水平,理論知識水平以及比賽中技術(shù)運用的能力。但對學(xué)生專項素質(zhì)無顯著影響。2.相對于常規(guī)教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,有助于提高教學(xué)效果。3.相對于常規(guī)教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更能有效地營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,提升人際交往能力和團隊凝聚力。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 排球選項課 排球技術(shù) 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G842-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 1 前言8-17
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 時代發(fā)展和實施素質(zhì)教育的需要8
• 1.1.2 高校排球選項課教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革的需要8
• 1.1.3 探索新的教學(xué)組織形式是提高高校排球選項課教學(xué)改革的重要途徑8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.1 國外任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究現(xiàn)狀9
• 1.2.2 國內(nèi)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究意義10-11
• 1.4 概念界定11
• 1.4.1 教學(xué)方法11
• 1.4.2 體育教學(xué)方法11
• 1.4.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法11
• 1.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相關(guān)概述11-17
• 1.5.1 任務(wù)的類型11-12
• 1.5.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵12
• 1.5.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特征12-13
• 1.5.4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的理論基礎(chǔ)13-16
• 1.5.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)程序16-17
• 2 研究對象與研究方法17-22
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-22
• 2.2.1 文獻資料法17
• 2.2.2 問卷調(diào)查法17-18
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法18
• 2.2.4 邏輯分析法18
• 2.2.5 教學(xué)實驗法18-22
• 3 結(jié)果與分析22-30
• 3.1 實驗前測結(jié)果與分析22-23
• 3.1.1 實驗班與對照班學(xué)生排球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)測試結(jié)果與分析22
• 3.1.2 實驗班與對照班學(xué)生排球基本技術(shù)水平測試結(jié)果與分析22-23
• 3.1.3 實驗班與對照班學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀水平測試結(jié)果與分析23
• 3.1.4 實驗班與對照班學(xué)生三項心理學(xué)問卷測試結(jié)果與分析23
• 3.2 實驗后實驗結(jié)果與分析23-30
• 3.2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生排球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)的影響23-24
• 3.2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生排球技術(shù)技能掌握情況的影響24-25
• 3.2.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生理論成績的影響25
• 3.2.4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生實戰(zhàn)中技術(shù)運用能力的影響25-27
• 3.2.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀水平的影響27
• 3.2.6 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生合作意識的影響27-28
• 3.2.7 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生競爭意識的影響28
• 3.2.8 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生人際交往能力的影響28-29
• 3.2.9 實驗后學(xué)生對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的評價29-30
• 4 結(jié)論與建議30-31
• 4.1 結(jié)論30-31
• 參考文獻31-33
• 附錄33-46
• 后記46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 張妙玲;;大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題——安陽工學(xué)院個案分析[J];安陽工學(xué)院學(xué)報;2006年01期

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3 宋海章;;如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力——基于計算機教學(xué)的啟示[J];才智;2009年07期

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7 李慶武;;“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的探討[J];中國科技信息;2009年02期

8 趙建華;李克東;;協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J];中國電化教育;2000年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 卜玲芝;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在體育院系體操普修課中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2011年

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本文編號：843186