本文關(guān)鍵詞：我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)《體操》教材結(jié)構(gòu)分析

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【摘要】：結(jié)構(gòu)是指組成整體的各部分的搭配和安排,是事物自身各種要素之間相互關(guān)聯(lián)和相互作用的方式,包括構(gòu)成事物要素的數(shù)量比例、排列次序、結(jié)合方式和因發(fā)展而引起的變化。教材結(jié)構(gòu)是人為設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),是教材各個(gè)部分內(nèi)容的搭配和順序的安排,是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ),是貫穿整本教材中各個(gè)要素之間相互關(guān)系的根本。教材結(jié)構(gòu)由形式結(jié)構(gòu)和實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)組成。形式結(jié)構(gòu)是教材的顯性結(jié)構(gòu),也被稱為表層結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)是教材中隱含的結(jié)構(gòu),是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而選擇和組織的對(duì)學(xué)生有實(shí)際價(jià)值的內(nèi)容。教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化對(duì)教材的作用與功能起著舉足輕重的作用。新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)體操教材的結(jié)構(gòu)在不同歷史時(shí)期,隨著學(xué)校教育的改革與發(fā)展,不斷的進(jìn)行著適應(yīng)性的調(diào)整,這些調(diào)整與變化有無(wú)規(guī)律可循,具不具有科學(xué)性和合理性,均需要做進(jìn)一步研究和分析。因此,本研究基于對(duì)結(jié)構(gòu)與教材結(jié)構(gòu)的分析,運(yùn)用文獻(xiàn)法、邏輯法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,通過(guò)對(duì)我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)9本《體操》教材的審視,對(duì)我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)《體操》教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,分析教材結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題,針對(duì)具體問(wèn)題,制定出一些修改意見與建議。研究結(jié)果表明：1、通過(guò)對(duì)9本《體操》教材結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行分析,總結(jié)出在不同的歷史時(shí)期教材結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是有所不同的,但在設(shè)置教材結(jié)構(gòu)時(shí),章節(jié)結(jié)構(gòu)顯得比較混亂。2、體操教材的形式結(jié)構(gòu)在不斷完善,教材編排體例和內(nèi)容編排上都有所提高,但是與教材內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密,而且內(nèi)容的前后呼應(yīng)有些模糊。3、教材的封面設(shè)計(jì)在不斷改進(jìn),符合時(shí)代發(fā)展的需要,在進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)與教材內(nèi)容貼切；章節(jié)標(biāo)題在設(shè)置時(shí)重復(fù)性比較大,而且章節(jié)之間存在包含與被包含的關(guān)系；習(xí)題部分設(shè)計(jì)應(yīng)該以提高學(xué)生的自我思考的能力為目的,不斷進(jìn)行完善；4、體操教材實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)內(nèi)容的選擇有所改變,像訓(xùn)練(體操訓(xùn)練、少兒體操訓(xùn)練等)逐漸減少直至消失,身體素質(zhì)訓(xùn)練在2010年版教材中所占比例達(dá)到最高值,但是內(nèi)容設(shè)置相對(duì)比較枯燥,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的積極性。5、教材結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意教材的科學(xué)性和實(shí)用性,在科學(xué)性、適應(yīng)性、理論與實(shí)踐結(jié)合的原則下,使得教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)向著學(xué)材化、多樣化的方向發(fā)展。體操教材的結(jié)構(gòu)在不斷更新,在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,內(nèi)容編排時(shí)注意理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),考慮學(xué)科的整體性與綜合性,另外教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
【關(guān)鍵詞】：體育教育 體操 教材結(jié)構(gòu) 問(wèn)題
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G83-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-16
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意義12
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 實(shí)踐意義12
• 1.4 文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.4.1 關(guān)于普通高校體操教材歷史發(fā)展的研究12-13
• 1.4.2 關(guān)于普通高校體操教材內(nèi)容的研究13-14
• 1.4.3 關(guān)于普通高校體操教材結(jié)構(gòu)的研究14-16
• 2 研究對(duì)象與方法16-18
• 2.1 研究對(duì)象16
• 2.2 研究方法16-18
• 2.2.1 文獻(xiàn)法16
• 2.2.2 調(diào)查法16
• 2.2.3 邏輯法16
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16-18
• 3 研究結(jié)果與分析18-48
• 3.1 普通高校體育教育專業(yè)體操教材的發(fā)展歷程18-20
• 3.2 建國(guó)以來(lái)我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)《體操》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)變化分析20-31
• 3.2.1 教材初創(chuàng)階段《體操》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)變化分析(1961-1976)20-22
• 3.2.2 教材恢復(fù)發(fā)展階段《體操》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)變化分析(1977-1999)22-28
• 3.2.3 教材穩(wěn)步發(fā)展階段《體操》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)變化分析(2000-至今)28-31
• 3.3 建國(guó)以來(lái)我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)《體操》教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析31-42
• 3.3.1 《體操》教材形式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較31-39
• 3.3.2 《體操》教材實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較39-42
• 3.4 目前我國(guó)體操教材結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題分析42-43
• 3.4.1 封面設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題42
• 3.4.2 章節(jié)標(biāo)題存在的問(wèn)題42-43
• 3.5 高校體育教育專業(yè)《體操》教材結(jié)構(gòu)合理性構(gòu)建設(shè)想43-48
• 3.5.1 《體操》教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想43
• 3.5.2 《體操》教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的依據(jù)43-44
• 3.5.3 《體操》教材結(jié)構(gòu)科學(xué)化設(shè)計(jì)原則分析44-45
• 3.5.4 《體操》教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)建議45-48
• 4 結(jié)論與建議48-50
• 4.1 結(jié)論48
• 4.2 建議48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：841108