本文關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

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【摘要】：近幾年來由于我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的飛速發(fā)展,從而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)網(wǎng)球?qū)I(yè)人才的大量需求,而高校體育教育專業(yè)有著責(zé)任與義務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的體育專門人才。雖然現(xiàn)在大部分高校體育教育專業(yè)都開設(shè)了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課,但相對(duì)于一些傳統(tǒng)項(xiàng)目的專項(xiàng)課來說網(wǎng)球?qū)儆谝粋�(gè)起步較晚的項(xiàng)目,本研究從高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度出發(fā),試圖構(gòu)建出高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)本研究的所要解決的問題,本文先通過文獻(xiàn)資料法對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行了回顧總結(jié),然后再根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》、《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》文件中的規(guī)定作為理論支撐結(jié)合網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)再經(jīng)過對(duì)網(wǎng)球教學(xué)領(lǐng)域權(quán)威性的專家進(jìn)行訪談初步擬定了高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,接下來通過兩輪專家的問卷調(diào)查對(duì)指標(biāo)進(jìn)行篩選、修改,最后再通過第三輪專家問卷調(diào)查請(qǐng)專家對(duì)指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán),利用層次分析法計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重,最終得出了高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重。最后,根據(jù)各指標(biāo)的權(quán)重對(duì)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了分析說明。本研究的基本結(jié)論:高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系共有三級(jí)指標(biāo)組成,一級(jí)指標(biāo)有網(wǎng)球理論知識(shí)、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能素質(zhì)、網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)綜合能力4個(gè),二級(jí)指標(biāo)一共有18個(gè),三級(jí)指標(biāo)一共有46個(gè)。一級(jí)指標(biāo)中權(quán)重排序?yàn)榫W(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)綜合能力(0.3352)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技戰(zhàn)術(shù)(0.2721)網(wǎng)球理論知識(shí)(0.1992)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能素質(zhì)(0.1935)。專家對(duì)本研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有效性有著較高的認(rèn)可,通過對(duì)高校網(wǎng)球教師問卷調(diào)查的反饋結(jié)果可以得出本研究的指標(biāo)體系具有很好的可行性。
【關(guān)鍵詞】：體育教育 網(wǎng)球課 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G845-4
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 前言9-10
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究目的與意義10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-15
• 2.1 國(guó)內(nèi)外體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究回顧10-14
• 2.1.1 國(guó)外體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究回顧10-12
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究回顧12-14
• 2.2 國(guó)內(nèi)網(wǎng)球課程評(píng)價(jià)研究的回顧14-15
• 3 本研究相關(guān)概念與理論及基本思路與技術(shù)路線15-20
• 3.1 本研究相關(guān)概念15-16
• 3.2 本研究的相關(guān)理論16-18
• 3.3 研究的基本思路18-19
• 3.4 本研究的技術(shù)路線19-20
• 4 研究對(duì)象與方法20-21
• 4.1 研究對(duì)象20
• 4.2 研究方法20-21
• 4.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 4.2.2 專家訪談法20
• 4.2.3 專家問卷法20-21
• 4.2.4 德爾菲法21
• 4.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21
• 4.2.6 層次分析法21
• 5 研究結(jié)果與分析21-40
• 5.1 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建21-35
• 5.1.1 專家訪談過程及結(jié)果分析21-24
• 5.1.2 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選24-26
• 5.1.3 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定26-28
• 5.1.4 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重的確定28-35
• 5.2 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的分析35-40
• 5.2.1 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)的分析35-37
• 5.2.1.1 網(wǎng)球理論知識(shí)指標(biāo)分析36
• 5.2.1.2 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)分析36-37
• 5.2.1.3 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能素質(zhì)指標(biāo)分析37
• 5.2.1.4 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)綜合能力指標(biāo)分析37
• 5.2.2 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有效性分析37-38
• 5.2.3 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可行性分析38-40
• 6 結(jié)論與建議40-41
• 6.1 結(jié)論40
• 6.2 建議40-41
• 7 不足之處41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄 144-46
• 附錄 246-48
• 附錄 348-53
• 附錄 453-54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王中男;;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)領(lǐng)域的哥白尼式轉(zhuǎn)向[J];教育理論與實(shí)踐;2013年34期

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7 劉寧;;構(gòu)建高校體育教育專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的新思路[J];運(yùn)動(dòng);2013年09期

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本文編號(hào)：795752