本文關(guān)鍵詞：“十二五”時(shí)期我國(guó)普通高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究

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【摘要】：隨著國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,對(duì)人才賦予的要求也隨之變化,社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才時(shí)代特征的需求日益強(qiáng)烈。體育教育本科專業(yè)人才是國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的組成部分之一,有著同樣的時(shí)代特征和使命。基礎(chǔ)體育教學(xué)改革與發(fā)展是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分,它的推進(jìn)有利于提高基礎(chǔ)體育教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系著我國(guó)未來的主人——青少年的健康成長(zhǎng)。因此,對(duì)我國(guó)“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的研究將有助于我們整體地把握我國(guó)體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的概況,有助于我們緊密地結(jié)合國(guó)家人才發(fā)展和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的需要適時(shí)地、動(dòng)態(tài)地調(diào)整體育教育人才的培養(yǎng),以滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)體育教育本科專業(yè)人才賦予的新需求,為相關(guān)的研究和學(xué)校全面性地認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展趨勢(shì)和制訂“十二五”時(shí)期的體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。本研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,得出以下結(jié)論： (1)體育教育本科專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展的步伐,要適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。現(xiàn)階段社會(huì)需要基本功扎實(shí)、素質(zhì)全面、專業(yè)技能過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)、教師業(yè)務(wù)水平高及專業(yè)化特征鮮明的應(yīng)用型體育教育人才。 (2)“十一五時(shí)期”我國(guó)體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置與2003年“課程方案”趨同。必修課學(xué)時(shí)普遍高于選修課學(xué)時(shí)。綜合性大學(xué)的學(xué)科學(xué)時(shí)普遍高于術(shù)科學(xué)時(shí),學(xué)科學(xué)時(shí)呈遞增趨勢(shì),術(shù)科學(xué)時(shí)遞減趨勢(shì)；單科體育院校的術(shù)科學(xué)時(shí)普遍高于學(xué)科學(xué)時(shí),學(xué)科學(xué)時(shí)呈遞減趨勢(shì),術(shù)科學(xué)時(shí)遞增趨勢(shì)。 (3)綜合性大學(xué)的教育實(shí)踐的安排時(shí)間從6周至20周不等,在2003年“課程方案”設(shè)定的時(shí)間上下波動(dòng)。專業(yè)體育院校教育實(shí)踐的平均時(shí)間安排為14.43周,高于12周,專業(yè)體育院校普遍高于綜合性大學(xué)的教育實(shí)踐的時(shí)間。 (4)體育教育本專業(yè)培養(yǎng)的人才是國(guó)家未來的人才、未來教育改革的執(zhí)行者、基層體育師資來源的主力軍,其人才培養(yǎng)的課程設(shè)置需要與國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)體育教學(xué)與改革發(fā)展相銜接。 (5)“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和課程選擇在借鑒2003年“課程方案”基礎(chǔ)上,還需結(jié)合各校特色、地方特色有選擇性地開設(shè)特色課程。 (6)“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為：培養(yǎng)能勝任學(xué)校教育、教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽工作,并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的一專多能應(yīng)用型體育教育人才。 (7)“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置可調(diào)整為：增加技術(shù)、技能課時(shí)比率；適當(dāng)減少必修課,增加選修課；師范性課程與學(xué)術(shù)性課程的有機(jī)結(jié)合,突出師范性課程；擴(kuò)展新項(xiàng)目課程；增加學(xué)生教育實(shí)踐時(shí)間為不少于1年。
【關(guān)鍵詞】：“十二五”時(shí)期 體育教育 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-12
• 1 前言12-42
• 1.1 選題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)12-16
• 1.1.1 教師專業(yè)化發(fā)展的時(shí)代召喚12-13
• 1.1.2 教育部體育學(xué)類本科專業(yè)規(guī)范的建設(shè)13-15
• 1.1.3 中小學(xué)體育教師基本技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)的研制15-16
• 1.2 國(guó)內(nèi)外體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)研究綜述16-42
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的研究16-37
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育教師培養(yǎng)的研究37-39
• 1.2.3 個(gè)人見解39-42
• 2 研究方法42-43
• 2.1 文獻(xiàn)資料法42
• 2.2 調(diào)查法42
• 2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法42
• 2.4 邏輯分析法42-43
• 3 體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)概述43-46
• 3.1 課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)43-44
• 3.2 我國(guó)體育教育本科專業(yè)布局的全貌展現(xiàn)44-46
• 4 國(guó)外體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置概述46-51
• 4.1 國(guó)外體育教育專業(yè)課程設(shè)置概況46-49
• 4.2 國(guó)外體育教育專業(yè)課程設(shè)置的啟示49-51
• 5 我國(guó)體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的歷史軌跡梳理51-63
• 5.1 新中國(guó)成立至改革開放前體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的歷史尋蹤51-53
• 5.2 改革開放以來體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的歷史尋蹤53-58
• 5.3 新中國(guó)成立以來國(guó)家頒布的體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)文件分析58-63
• 5.3.1 新中國(guó)成立以來我國(guó)8套體育教育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)58-60
• 5.3.2 新中國(guó)成立以來8套體育教育本科專業(yè)的必修課程分類及學(xué)時(shí)60
• 5.3.3 新中國(guó)成立以來8套體育教育本科專業(yè)的選修課程分類及學(xué)時(shí)60-61
• 5.3.4 1978年以來體育教育本科專業(yè)的學(xué)時(shí)學(xué)分分配61
• 5.3.5 新中國(guó)成立以來體育教育專業(yè)課程設(shè)置的專業(yè)課學(xué)時(shí)分配61-63
• 6. 體育教育本科專業(yè)人才的社會(huì)需求分析63-66
• 6.1 國(guó)家發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求分析63
• 6.2 體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)分析63-64
• 6.3 基礎(chǔ)體育教育課程與教學(xué)改革對(duì)體育教師的要求分析64-66
• 7 “十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)66-74
• 7.1 “十一五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析66-73
• 7.1.1 “十一五”時(shí)期綜合性大學(xué)體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析66-71
• 7.1.2 “十一五”時(shí)期專業(yè)體育院校體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析71-73
• 7.2 “十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)73-74
• 8 “十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置74-100
• 8.1 “十一五”時(shí)期我國(guó)不同辦學(xué)層次學(xué)校的體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析74-95
• 8.1.1 綜合性大學(xué)體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置分析74-85
• 8.1.2 專業(yè)體育院校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置分析85-95
• 8.2 “十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的基本構(gòu)想95-100
• 8.2.1 “十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整95
• 8.2.2 “十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想的基本思路95-100
• 9 結(jié)論100-102
• 參考文獻(xiàn)102-111
• 附錄111-115
• 致謝115-117

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：790063