本文關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練對人的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感影響的實(shí)驗(yàn)研究

  更多相關(guān)文章： 社會人群 拓展訓(xùn)練 自信心 社會適應(yīng)性 人際信任感

【摘要】：心理健康是體質(zhì)健康的重要組成部分,伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,人們的生活節(jié)奏不斷加快,在工作、學(xué)習(xí)、和生活中現(xiàn)代人面臨著越來越大的心理壓力,由心理問題導(dǎo)致的一系列社會問題引發(fā)了越來越多人的思考,心理健康也應(yīng)運(yùn)而成為現(xiàn)代人關(guān)注健康的焦點(diǎn)問題。本研究采用相關(guān)心理研究中人們最關(guān)注的個(gè)人自信心、人際信任和社會適應(yīng)性三個(gè)社會心理指標(biāo)作為切入點(diǎn),在現(xiàn)代人生活中引入拓展訓(xùn)練,并通過橫向與縱向的比較探究拓展訓(xùn)練在社會人群中的不同影響,探究不同的拓展訓(xùn)練次數(shù)對人的心理影響,以及針對不同職業(yè)、性別和年齡階段的人群制定科學(xué)、合理的拓展訓(xùn)練計(jì)劃,為拓展訓(xùn)練緩解現(xiàn)代人高度緊張的心理環(huán)境提供理論上的參考,并進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代人的心理健康。本研究通過抽取2014年度與長沙凌鷹戶外拓展訓(xùn)練公司合作的三個(gè)群體為研究對象,進(jìn)行為期九個(gè)月的跟蹤實(shí)驗(yàn)調(diào)研,探究三個(gè)群體在參與到長沙凌鷹戶外拓展訓(xùn)練公司的三次拓展訓(xùn)練后對參與人群的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感,并采集到四次相關(guān)社會心理指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,從橫向與縱向兩個(gè)方向去探究拓展訓(xùn)練對現(xiàn)代人的心理影響。研究結(jié)果表明：(1)拓展訓(xùn)練是一種以模擬場地、環(huán)境為基礎(chǔ),通過不同的體育活動方式進(jìn)行組合以培養(yǎng)良好的身體、心理健康為目的的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。(2)拓展訓(xùn)練對在校大學(xué)生、醫(yī)生和企業(yè)員工的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感具有積極性的影響。拓展訓(xùn)練都能有效地提高在校大學(xué)生、醫(yī)生和企業(yè)員工的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感,是重要的心理改善和提高的方式之一。(3)拓展訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)前測結(jié)果顯示：在在校大學(xué)生、醫(yī)生和企業(yè)員工三個(gè)人群中,自信心方面從高到低依次為：醫(yī)生、企業(yè)員工、在校大學(xué)生；社會適應(yīng)性方面從高到低依次為：企業(yè)員工、醫(yī)生、在校大學(xué)生；人際信任方面從高到低依次為：醫(yī)生、企業(yè)員工、在校大學(xué)生(4)通過三次拓展訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),以自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感為評價(jià)指標(biāo),三次拓展訓(xùn)練效果縱向的比較結(jié)果顯示：連續(xù)三次拓展訓(xùn)練的效果大于連續(xù)二次拓展訓(xùn)練的效果；連續(xù)兩次拓展訓(xùn)練的效果大于一次拓展訓(xùn)練的效果。連續(xù)性、系統(tǒng)性的拓展訓(xùn)練對人社會心理素質(zhì)的影響效果更加顯著。(5)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中,中、高空項(xiàng)目比地面項(xiàng)目對社會人群的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感的影響要更大,同時(shí),拓展訓(xùn)練師語言引導(dǎo)的犀利性也有效地影響到了拓展訓(xùn)練的心理效應(yīng)。(6)拓展訓(xùn)練在不同的職業(yè)領(lǐng)域?qū)Σ煌纳鐣睦碇笜?biāo)產(chǎn)生的影響具有差異性。拓展訓(xùn)練能夠極大幅度地提高在校大學(xué)生的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感；而對醫(yī)生來說,拓展訓(xùn)練能更加有效地改善醫(yī)生的社會適應(yīng)性,對于企業(yè)員工來說,拓展訓(xùn)練對人際信任感的影響更加顯著。(7)拓展訓(xùn)練對不同性別的社會心理指標(biāo)的影響具有差異性。拓展訓(xùn)練對女性的自信心、人際信任感的改善的效果要大于男性。而在社會適應(yīng)性方面,對男性的改變要大于女性。(8)拓展訓(xùn)練對不同年齡段的人群的社會心理指標(biāo)的影響具有差異性。在自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感方面,拓展訓(xùn)練對18-25歲年齡段的人群產(chǎn)生了積極性的效果,而對35歲以上年齡段人群的影響并不大。針對本論文的研究結(jié)果,本研究建議：(1)將拓展訓(xùn)練引入到高校教學(xué)中,滿足大學(xué)生心理發(fā)展需求。(2)拓展訓(xùn)練的計(jì)劃實(shí)施具有系統(tǒng)性。(3)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇應(yīng)更具有針對性。(4)高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)拓展訓(xùn)練師,滿足社會發(fā)展需要。(5)將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目作為全民健身鍛煉項(xiàng)目引入到全民健身領(lǐng)域。
【關(guān)鍵詞】：社會人群 拓展訓(xùn)練 自信心 社會適應(yīng)性 人際信任感
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G804.8
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 第一章 前言13-17
• 1.1 研究背景13-14
• 1.1.1 現(xiàn)代人亟需改觀社會心理狀態(tài)，，提高心理健康水平13
• 1.1.2 拓展訓(xùn)練能有效地改善并促進(jìn)人的心理健康13-14
• 1.1.3 拓展訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)人團(tuán)結(jié)合作精神14
• 1.2 研究意義14-17
• 1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義14-15
• 1.2.2 理論意義15-17
• 第二章 文獻(xiàn)綜述17-33
• 2.1 拓展訓(xùn)練相關(guān)理論研究綜述17-22
• 2.1.1 拓展訓(xùn)練的界定17-19
• 2.1.2 拓展訓(xùn)練的概念19-20
• 2.1.3 拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)20-21
• 2.1.4 拓展訓(xùn)練具體實(shí)施過程21-22
• 2.2 拓展訓(xùn)練的宏觀研究22-25
• 2.2.1 從研究對象方面23
• 2.2.2 從研究方法方面23-24
• 2.2.3 從研究對象分布地域方面24-25
• 2.3 在校大學(xué)生、醫(yī)生和企業(yè)員工社會心理研究綜述25-27
• 2.3.1 在校大學(xué)生社會心理研究綜述25-26
• 2.3.2 醫(yī)生社會心理研究綜述26
• 2.3.3 企業(yè)員工社會心理研究綜述26-27
• 2.4 拓展訓(xùn)練對個(gè)人心理素質(zhì)的影響研究27-31
• 2.4.1 拓展訓(xùn)練對自信心的影響研究27-28
• 2.4.2 拓展訓(xùn)練對社會適應(yīng)性的影響研究28-29
• 2.4.3 拓展訓(xùn)練對人際信任感的影響研究29-30
• 2.4.4 拓展訓(xùn)練對不同人群心理素質(zhì)的影響研究30-31
• 2.5 現(xiàn)有研究的不足及提出問題31-33
• 第三章 研究對象與方法33-41
• 3.1 研究對象33
• 3.2 研究方法33-35
• 3.2.1 文獻(xiàn)綜述法33
• 3.2.2 測量法33-34
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法34-35
• 3.2.4 比較分析法35
• 3.2.5 實(shí)驗(yàn)法35
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)35-41
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)對象35-36
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)36
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間36
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)過程36-37
• 3.3.5 拓展訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟37
• 3.3.6 拓展訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)變量37-38
• 3.3.7 拓展訓(xùn)練課程的實(shí)施步驟和具體方案（以“風(fēng)雨人生路”為例）38-41
• 第四章 研究結(jié)果與分析41-57
• 4.1 實(shí)驗(yàn)前自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感測量結(jié)果與分析41-46
• 4.1.1 不同職業(yè)的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感前測結(jié)果與分析41-44
• 4.1.2 不同性別的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感前測結(jié)果及分析44-45
• 4.1.3 不同年齡段的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感前測結(jié)果分析45-46
• 4.2 實(shí)驗(yàn)后自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感的縱向比較46-51
• 4.2.1 在校大學(xué)生自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感縱向比較分析46-48
• 4.2.2 醫(yī)生自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感縱向比較分析48-49
• 4.2.3 企業(yè)員工自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感縱向比較分析49-51
• 4.3 實(shí)驗(yàn)后自信心、社會適應(yīng)性和人際信任的橫向比較51-57
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)后不同職業(yè)的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感的比較51-53
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)后不同性別的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感比較53-54
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)后不同年齡段的自信心、社會適應(yīng)性和人際信任感比較54-57
• 第五章 結(jié)論與建議57-59
• 5.1 結(jié)論57-58
• 5.2 建議58-59
• 5.2.1 將拓展訓(xùn)練引入到高校教學(xué)中，滿足大學(xué)生心理發(fā)展需求58
• 5.2.2 拓展訓(xùn)練的計(jì)劃實(shí)施具有系統(tǒng)性58
• 5.2.3 拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇應(yīng)更具有針對性58
• 5.2.4 將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目作為全民健身鍛煉項(xiàng)目引入到全民健身領(lǐng)域58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 致謝61-63
• 附錄A63-64
• 附錄B64-65
• 附錄C65-67
• 附錄D67-68
• 附錄E68-69
• 附錄F69

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本文編號：653800