本文關(guān)鍵詞：“家庭、學(xué)校、社會” 一體化促進陽光體育運動的長效機制研究

  更多相關(guān)文章： 一體化 陽光體育 體育健康教育 長效機制 模型構(gòu)建

【摘要】：青少年階段是形成縱深體育觀念和終身體育鍛煉行為的重要階段,本部分從當前家庭、學(xué)校、社會一體化體育教育(下文簡稱“一體化”)基本理論入手,從體育與健康教育結(jié)合的現(xiàn)實需要出發(fā),分析“一體化”的體育與健康教育的結(jié)合現(xiàn)狀,探索性地提出發(fā)展“一體化”的體育健康教育的長效機制設(shè)想。本模式構(gòu)建過程中,涉及到哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等方面的相關(guān)學(xué)科知識,嘗試性地給出了實施“一體化”的體育健康教育的途徑,并試圖有所創(chuàng)新,以期能夠在未來的實踐過程中得到實施與驗證。本文主要通過文獻資料法和專家訪談法搜集與研究相關(guān)的文獻資料,并針對影響青少年體育鍛煉的因素編制成量表形式,包括學(xué)校體育健康教育量表、家庭體育教育健康量表、社區(qū)體育健康量表、青少年自身支持體育健身量表。通過問卷調(diào)查法搜集到了大量一手數(shù)據(jù),運用SPSS13.0對搜集數(shù)據(jù)進行分析處理,最后應(yīng)用AMOS5進行一體化模式構(gòu)建。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)1)其中決定青少年自身的支持因素按貢獻大小排列依次為體育理論技能(λ=0.84)、運動參與(λ=0.81)、價值取向(λ=0.74)、興趣態(tài)度(λ=0.68)；家庭體育教育的支持因素依次為家長榜樣(λ=0.79)、家庭經(jīng)濟(λ=0.74)、家長認識(λ=0.61)；學(xué)校體育教育對青少年陽光體育的支持因素依次為運動干預(yù)(λ=0.81)、健康教育(λ=0.77)、體育課堂(λ=0.72)、學(xué)校體育政策(λ=0.70)、學(xué)校體育組織管理(λ=0.68)、學(xué)校的場地設(shè)施及經(jīng)費支持(λ=0.67)、體育人才隊伍(λ=0.61)；社會體育教育對青少年陽光體育的支持因素依次為：社區(qū)體育組織管理(λ=0.75)、社區(qū)體育場地及經(jīng)費支持(λ=0.68)、社區(qū)健身環(huán)境(λ=0.61),2)由各維度貢獻大小得出家庭、學(xué)校、社會在青少年體育健康教育中承擔不同的職責與任務(wù),其中“運動干預(yù)”在學(xué)校體育教育中最為重要,“家長榜樣’在家庭體育教育中處于核心地位,社會的“組織管理”體系一定健全,因為它在社區(qū)體育教育中起著關(guān)鍵作用。3)從三位一體化模型結(jié)構(gòu)中可以看出學(xué)校、家庭、社會三者之間是緊密相連的(相關(guān)系數(shù)分別為學(xué)校與家庭0.78、家庭與社區(qū)0.71、學(xué)校與社區(qū)0.65),從模型中可以得出一個公式：“知覺利益”-0.38×社區(qū)體育健康教育干預(yù)+0.64×學(xué)校體育教育干預(yù)+0.55×家庭體育健康干預(yù),從該公式中突出以學(xué)校體育健康教育為中心,以家庭為基礎(chǔ),社區(qū)體育健康教育為依托,三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從空間與時間上看,三者有機銜接,優(yōu)勢互補,充分說明家庭是青少年體育教育的起始環(huán)節(jié),學(xué)校是中心環(huán)節(jié),而社會是延伸環(huán)節(jié)。4)從模型中另外一個公式(自身行為支持=0.63*“知覺利益”)可得出“一體化”體育健康教育干預(yù)效果的主要變化程序是首先引起青少年的心理變化(知覺利益的變化),心理改變才是引起自身行為變化的主要原因�！耙惑w化”體育健康教育長效機制構(gòu)建是對當前我國改革開放以來學(xué)校體育改革的理論探索,既有對傳統(tǒng)學(xué)校體育優(yōu)秀思想的繼承更新,也有面對改革開放和實現(xiàn)現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的各種新問題、新特點所采取的新對策和新思路,它的構(gòu)建與驗證將對我國的社會主義現(xiàn)代化教育理論的探索無疑有著積極的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。
【關(guān)鍵詞】：一體化 陽光體育 體育健康教育 長效機制 模型構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G807
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 前言9
• 1、研究意義9-13
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析13-19
• 2.1 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 2.1.1 國外終身教育研究現(xiàn)狀13-14
• 2.1.2 國外青少年終身體育教育的研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-19
• 2.2.1 國內(nèi)“家庭、學(xué)校、社會”一體化教育研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.2 國內(nèi)“家庭、學(xué)校、社會”一體化體育教育研究現(xiàn)狀16-19
• 3 研究對象與方法19-21
• 3.1 研究對象19
• 3.2 研究方法19-21
• 3.2.1 文獻資料法19
• 3.2.2 問卷調(diào)查和實地訪談相結(jié)合19
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法19-21
• 4 探索“家庭、學(xué)校、社會”一體化青少年陽光體育運動促進的要素及決定因素21-41
• 4.1 擬定編制問卷的計劃21
• 4.2 搜集資料21
• 4.3 擬定量表的架構(gòu)21-22
• 4.4 編制題目22
• 4.5 預(yù)試22
• 4.6 項目分析22-27
• 4.6.1 青少年自身支持量表項目分析23
• 4.6.2 家庭體育健康教育量表項目分析23-24
• 4.6.3 學(xué)校體育健康教育量表項目分析24-26
• 4.6.4 社會體育健康教育量表項目分析26-27
• 4.7 建立信度與效度27-34
• 4.7.1 各量表維度分析27-32
• 4.7.2 分量表信度分析32-34
• 4.8 對各家庭、學(xué)校、社區(qū)、自身決定因素的提取——結(jié)構(gòu)效度檢驗34-38
• 4.8.1 對青少年自身支持量表的決定因素提取34-35
• 4.8.2 對家庭體育健康教育量表的決定因素提取35-36
• 4.8.3 對學(xué)校健康教育量表的決定因素提取36-37
• 4.8.4 對社會體育健康教育量表的決定因素提取37-38
• 4.9 “家庭、學(xué)校、社會”一體化促進陽光體育運動的長效機制模型構(gòu)建38-41
• 4.9.1 總量表的信度分析38-39
• 4.9.2 總量表的路徑分析39-41
• 5 結(jié)果與討論41-53
• 5.1 學(xué)校體育健康教育的因子與決定因素41-44
• 5.1.1. 學(xué)校7個因子的決定因素41-43
• 5.1.2 學(xué)校體育健康教育七個因子之間的相互關(guān)系43-44
• 5.2 家長體育健康教育的因子及決定因素44-46
• 5.2.1 各因子的決定因素44-45
• 5.2.2 三維度之間的相互關(guān)系45-46
• 5.3 社區(qū)體育健康教育的因子及決定因素46-48
• 5.3.1 各因子的決定因素分析46-47
• 5.3.2 三維度之間的相互關(guān)系47-48
• 5.4 青少年自身支持的因子及決定因素48-50
• 5.4.1. 各因子的決定因素分析48-49
• 5.4.2 四維度之間的相互關(guān)系49-50
• 5.5 “三位一體”體育健康教育促進整體長效機制——因果關(guān)系分析50-53
• 5.5.1 “三位一體”間相互關(guān)系分析50-51
• 5.5.2 “三位一體”與青少年自身支持間的因果關(guān)系分析51-53
• 6 結(jié)論53-55
• 參考文獻55-59
• 附錄59-67
• 致謝67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 王月華;;開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的認識與思考[J];上海體育學(xué)院學(xué)報;2007年06期

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本文編號：606844