本文關鍵詞：北京市高校本科體育教育專業(yè)選修課設置的研究

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【摘要】：近年來,隨著國家對中小學體育課程改革的不斷推進,體育教育專業(yè)也需隨之進行改革,以適應中小學的教學需求。自大課間體育活動制度在全國中小學廣泛實施以來,學生的素質得到了明顯提高。形式多樣的課外體育活動對培養(yǎng)中小學生興趣有著很大的影響。目前,北京市教委新開展了“課后一小時”活動,一周內保證讓中小學生得到三次鍛煉,并掌握一項運動技能。中小學校已經開始大范圍地策劃和協(xié)調體育教師或者兼職教師進行上課。這對體育教育專業(yè)的學生也提出了新要求,不僅要掌握必備的上課技術,而且要重視學校開設的選修課,做到一專多能。高校開設的選修課對未來從事體育教學的大學生能否適應中小學的教學起著重要作用,如果目前課外活動所需要的體育項目已在大學開設,并且學生選擇此課,那么在以后的教學中他們會充滿自信,用適當的方法進行教學,如果沒有開設,學生沒有機會選擇,那么在教學中會遇到困難。本文運用文獻資料發(fā)、比較分析法、問卷調查法、訪談法、數理統(tǒng)計法以對北京市高校本科體育教育專業(yè)的實習學生為調查對象進行研究。進行問卷調查,了解他們對選修課程設置的滿意度、感興趣的課程、認為可以取消的課程等,以及他們在實習教學和在上課間操、課后體育活動、帶領比賽過程中的情況；對體育組長進行訪談,了解目前開設的課外體育活動項目、對體育教師的要求等,并且分析問題,結合專家問卷,設計體育教育專業(yè)選修課程。從適應社會、滿足中小學需求的角度提出調整建議。研究結果表明：第一,北京市三所高校本科體育教育專業(yè)在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的定位上,存在著模糊性。三所高校的培養(yǎng)規(guī)格中,只有首都體育學院對學生達到的專項等級標準做了要求,對英語和計算機均有提及,但是不具體；北京體育大學對專項運動等級標準沒有要求,對外語和計算機也沒有要求；北京師范大學對專項運動等級沒有要求,對外語和計算機均有提及但不具體。三所高校都沒有具體培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力。第二,三所高校本科體育教育專業(yè)課程設置總門數上仍存在一定的差距,選修課程太少,學生選課靈活性不大,有礙于學生的發(fā)展。第三,三所高校本科體育教育專業(yè)在開設的選修課中,中小學所需術科種類較少,理論課時較多,新興項目少,幾乎沒有創(chuàng)新項目,不能滿足中小學教學需求。建議：第一,培養(yǎng)目標定位于“復合型人才”,以適應社會和中小學的需求。培養(yǎng)規(guī)格中,增設“達到國家計算機二級”、“達到大學英語2級”標準,以及“具備藝術感受能力”第二,應整合課程,豐富門類,課內向課外延伸,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新,提高實踐能力。根據體育教育專業(yè)課程設置整體優(yōu)化的原則,從高校體育教育課程設置的實用性、專業(yè)性、特色性和人才市場化出發(fā),提高課程設置比例、結構的合理性和科學性。第三,實現(xiàn)課程設置的目標性,幫助體育教育專業(yè)的學生能夠從事體育教學和體育課外活動等工作,具備從事多項體育項目教學的素質。有的課程非常重要,卻安排在選修課中,為了提高體育教育專業(yè)學生的教學能力,應該把此類課程安排在必修課中進行教學,比如：體育游戲。
【關鍵詞】：北京市高校 本科 體育教育專業(yè) 選修課
【學位授予單位】：首都體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-17
• 1.1 選題依據9-10
• 1.1.1 當前中小學對體育教師一專多能的迫切需求9-10
• 1.1.2 體育教育專業(yè)選修課程是培養(yǎng)體育教師一專多能的重要保障10
• 1.1.3 選修課是對必修課的延伸和提高10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 研究任務11
• 1.4 文獻綜述11-17
• 1.4.1 相關概念的界定11-12
• 1.4.2 中小學體育教師一專多能培養(yǎng)的研究12-13
• 1.4.3 中小學體育教師一專多能需求的研究13-14
• 1.4.4 體育教育專業(yè)選修課程設置現(xiàn)狀的研究14-17
• 2 究對象與研究方法17-19
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-19
• 2.2.1 文獻資料法17
• 2.2.2 比較研究法17
• 2.2.3 問卷調查法17-19
• 2.2.4 訪談法19
• 2.2.5 數理統(tǒng)計法19
• 3 調查結果與分析19-44
• 3.1 北京市高校本科體育教育專業(yè)課程培養(yǎng)目標19-20
• 3.2 北京市高校本科體育教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格20-22
• 3.3 北京市高校本科體育教育專業(yè)選修課程開設情況22-25
• 3.4 北京市高校本科體育教育專業(yè)選修課程學時學分比例25-26
• 3.5 北京市高校體育教育專業(yè)選修課程調查26-32
• 3.5.1 實習教師對選修課重要性的排序26-28
• 3.5.2 首都體育學院本科體育教育專業(yè)學生選修課的實際情況28-32
• 3.6 用人單位對實習體育教師的知識結構和能力結構的要求32-39
• 3.6.1 用人單位對實習體育教師的要求32-33
• 3.6.2 用人單位對實習體育教師的評價33-34
• 3.6.3 中小學實習體育教師教學的反饋34-39
• 3.7 北京市高校體育教育專業(yè)選修課程改革策略39-44
• 3.7.1 北京市高校體育教育專業(yè)選修課程改革依據39-40
• 3.7.2 北京市高校本科體育教育專業(yè)課程方案設計40-44
• 4 結論和建議44-45
• 4.1 結論44
• 4.2 建議44-45
• 5 參考文獻45-47
• 6 致謝47-48
• 7 附件48-73
• 附件148-52
• 附件252-53
• 附件353-73

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