本文關(guān)鍵詞：音樂訓(xùn)練對(duì)體育院校健美操運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的實(shí)驗(yàn)影響

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【摘要】：競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)藝術(shù)性極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,屬于技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)群,因而難、美、新就成為了競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展方向。音樂作為健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的“靈魂”,是表現(xiàn)健美操藝術(shù)感染力和促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素,常常以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律和熱情奔放的風(fēng)格來向世人展現(xiàn)出健美操運(yùn)動(dòng)自身的獨(dú)特魅力。音樂素質(zhì)好的學(xué)生往往能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵,并對(duì)音樂內(nèi)涵產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使音樂與肢體動(dòng)作和內(nèi)心情感達(dá)到完美的統(tǒng)一。因此可以說音樂是展示健美操運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的載體,而健美操動(dòng)作則是音樂的外在表現(xiàn)形式。然而,在健美操的訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐中往往難以將健美操技術(shù)與音樂藝術(shù)有效的融合起來,導(dǎo)致音樂的風(fēng)格和旋律不能很好的在健美操運(yùn)動(dòng)中得到體現(xiàn),致使在健美操動(dòng)作中出現(xiàn)缺乏節(jié)奏感、韻律感、動(dòng)作機(jī)械等不利情況。因此,在體育院校健美操運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中,需要重視對(duì)其進(jìn)行音樂素質(zhì)方面的專門性訓(xùn)練,從而提高其健美操藝術(shù)表現(xiàn)力。本研究通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法,對(duì)體育院系健美操運(yùn)動(dòng)員音樂訓(xùn)練與健美操運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力構(gòu)成因素進(jìn)行相關(guān)分析,旨在通過實(shí)驗(yàn)證明音樂訓(xùn)練對(duì)體育院校健美操運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的影響,從音樂的視域下對(duì)健美操藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行研究,通過對(duì)音樂訓(xùn)練與健美操藝術(shù)表現(xiàn)力各構(gòu)成因素的相關(guān)分析,確立了音樂訓(xùn)練對(duì)健美操藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性,并采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行單因素的比較分析,從實(shí)證的角度對(duì)健美操藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行闡述。不僅豐富了健美操藝術(shù)表現(xiàn)力的理論基礎(chǔ),并且為健美操運(yùn)動(dòng)員的選材、教學(xué)和訓(xùn)練提供了相應(yīng)的參考依據(jù)。得出如下結(jié)論:(1)健美操運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)力就是運(yùn)動(dòng)員在比賽中吸引觀眾并感染裁判的一種能力,這種能力是包括了運(yùn)動(dòng)員身體、技術(shù)、心理、智能等方面的綜合能力,是運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在動(dòng)作表現(xiàn)的有機(jī)統(tǒng)一。(2)健美操運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)在構(gòu)成因素包括:對(duì)動(dòng)作熟練程度、氣質(zhì)與性格、動(dòng)作節(jié)奏感、動(dòng)作幅度力度、對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力、基本動(dòng)作水平、動(dòng)作內(nèi)涵的展現(xiàn)、身體姿勢(shì)形態(tài)。(3)健美操運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素包括:對(duì)動(dòng)作的理解能力、對(duì)音樂的感受能力、技術(shù)水平、面部表情傳達(dá)能力、身體形態(tài)、身體機(jī)能。(4)音樂訓(xùn)練與健美操的運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力的構(gòu)成因素之間的秩相關(guān)系數(shù)較高,在經(jīng)過八周音樂訓(xùn)練后與藝術(shù)表現(xiàn)力構(gòu)成因素之間的秩相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.869,說明了音樂訓(xùn)練與健美操運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力的構(gòu)成因素緊密相關(guān)。(5)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的測(cè)量成績(jī)較對(duì)照組有明顯提高(P0.05),表明音樂訓(xùn)練對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)員節(jié)奏感和節(jié)拍感具有顯著效果,而且實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)較對(duì)照組有明顯提高(P0.05)。(6)通過健美操音樂節(jié)奏感、成套動(dòng)作完成情況、對(duì)健美操音樂的理解、音樂與成套動(dòng)作的配合訓(xùn)練可以有效提高健美操運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)表現(xiàn)力。
【關(guān)鍵詞】：體育院校 健美操 表現(xiàn)力 音樂訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：吉林體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G831.3
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-14
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究目的和意義10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 2 研究對(duì)象與方法14-18
• 2.1 研究對(duì)象14
• 2.2 研究方法14-16
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 2.2.2 專家訪談法14
• 2.2.3 問卷調(diào)查法14-15
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法15
• 2.2.5 實(shí)驗(yàn)法15-16
• 2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)16-18
• 2.3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象16
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容16
• 2.3.3 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試指標(biāo)16
• 2.3.4 試驗(yàn)后測(cè)試指標(biāo)16
• 2.3.5 實(shí)驗(yàn)的控制16-17
• 2.3.6 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容17-18
• 3 結(jié)果與分析18-33
• 3.1 健美操藝術(shù)表現(xiàn)力的構(gòu)成分析18-23
• 3.1.1 健美操藝術(shù)表現(xiàn)力的概念18
• 3.1.2 健美操藝術(shù)表現(xiàn)力內(nèi)在構(gòu)成因素的研究18-22
• 3.1.3 音樂訓(xùn)練與健美操運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力的構(gòu)成因素相關(guān)分析22-23
• 3.2 音樂訓(xùn)練對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)效果影響分析23-27
• 3.2.1 教學(xué)前期研究對(duì)象的分組與檢驗(yàn)23-24
• 3.2.2 教學(xué)過程中單因素指標(biāo)的選取與實(shí)施24-25
• 3.2.3 教學(xué)后期研究對(duì)象的比較與分析25-27
• 3.3 健美操運(yùn)動(dòng)員音樂素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和辦法27-33
• 3.3.1 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)于音樂的興趣27-28
• 3.3.2 重視樂理基礎(chǔ)知識(shí)28
• 3.3.3 培養(yǎng)節(jié)奏感28-30
• 3.3.4 培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力30-31
• 3.3.5 培養(yǎng)音樂感知能力31
• 3.3.6 培養(yǎng)音樂理解能力31-33
• 4 結(jié)論與建議33-35
• 4.1 結(jié)論33
• 4.2 建議33-35
• 附錄 135-37
• 附錄 237-39
• 附錄 339-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果44-45
• 致謝45-46
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷46

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：531197