本文關(guān)鍵詞：常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學現(xiàn)狀與對策研究

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【摘要】：筆者以湖南省常德市5所普通高校作為研究對象(湖南高爾夫旅游職業(yè)學院、湖南文理學院、湖南同德職業(yè)學院、湖南幼兒師范高等�？茖W校、常德職業(yè)技術(shù)學院),通過問卷和實地調(diào)查的形式,將各學校的大學體育武術(shù)課程開展情況作為研究內(nèi)容,以期在了解現(xiàn)實的基礎(chǔ)上對常德市武術(shù)教學現(xiàn)狀有一個整體的認識,為武術(shù)教學發(fā)展提供參考。研究顯示:1.課程:常德市各高校武術(shù)課程目標由各個學校自行制定;課程設(shè)置模式以選項課為主,一所學校施行的必修課;教學組織形式以單練為主,集體練習、個人與分組結(jié)合、對練、分組練習的形式為輔。常德市普通高校武術(shù)課學時偏少,學期分配不合理。常德市高校應創(chuàng)新武術(shù)課程設(shè)置模式,豐富武術(shù)教學組織形式。常德市武術(shù)套路的教學內(nèi)容以國家規(guī)定套路三路長拳和二十四式簡化太極拳為主,學生學習沒有選擇余地;武術(shù)課堂禮節(jié)要求不同,小部分老師忽視了課堂禮節(jié)教學;教師比較注重武術(shù)攻防含義的講解;課堂采用身體素質(zhì)內(nèi)容各不相同,一半學校沒有理論課。常德市武術(shù)課程教學目前沒有統(tǒng)一的教材。常德市高校武術(shù)教學場地不能滿足上課需要;教學器材基本滿足教學需要,但是器材更新維護比較困難。常德市高校武術(shù)成績構(gòu)成以考勤、身體素質(zhì)、專項考核三者組合構(gòu)成為主;考核形式單一,以個人演練套路為主,只有一所學校將個人編排動作納入考試。2.教師:常德市高校武術(shù)教師呈年輕化,男女比例位13:4,女性教師偏少;沒有博士學歷,整體學歷水平有待提高;教師來源單一化,存在教學年齡短和職稱偏低的現(xiàn)象,裁判員構(gòu)成呈現(xiàn)出高級別少、低級別多的特點。武術(shù)教師能夠積極參與教學論文發(fā)表但進修狀況不容樂觀。影響學生學習的客觀因素是“練習枯燥”。3.學生:武術(shù)知識獲取方式方面,男女不同性別學生沒有顯著性差異,文理不同專業(yè)學生存在顯著性差異。學生武術(shù)學習的初衷不同,動機不一致,目的性不明確;學生對武術(shù)的認知和了解并不全面。提出建議:1.堅持立德樹人的指導思想,發(fā)掘武術(shù)素質(zhì)教育的功能。2.創(chuàng)新武術(shù)課程設(shè)置模式,豐富武術(shù)教學組織形式。3.改革教學內(nèi)容,注重禮儀、突出功法和攻防技法練習。4.創(chuàng)編特色教材,突出地域文化優(yōu)勢。5.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),增強武術(shù)教師使命感。6.提高認識,增加對武術(shù)場地、器材等設(shè)施資金投入。7.課內(nèi)外相結(jié)合,采用多種形式加強對武術(shù)的宣傳引導。8.完善武術(shù)考核評價制度,促進武術(shù)學習能力的提高。存在不足:對大學體育武術(shù)課程教學的研究,內(nèi)容應該是課堂和課外相結(jié)合的,本文注重了課堂教學的各個環(huán)節(jié)的研究,但是對課外活動的開展方面調(diào)查不足,作為課堂教學的延伸,課外活動的開展從一定程度上可以反哺課堂教學,學生學習能力的發(fā)展、學習興趣的提高、學習積極性的保證都通過課外武術(shù)活動的開展得以體現(xiàn),當這種效應回饋到課堂教學將具有蝴蝶效應,因此課外活動的開展方面不能忽視。
【關(guān)鍵詞】：常德市 大學體育 武術(shù) 教學現(xiàn)狀 對策
【學位授予單位】：吉首大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G852-4
【目錄】：

• 摘要11-13
• ABSTRACT13-15
• 第1章 問題的提出15-19
• 1.1 研究背景15
• 1.2 研究依據(jù)15-16
• 1.3 研究意義16-19
• 1.3.1 理論意義16-17
• 1.3.2 實踐意義17-19
• 第2章 文獻綜述19-26
• 2.1 相關(guān)概念19
• 2.2 研究現(xiàn)狀19-26
• 2.2.1 武術(shù)與學校體育的理論研究19-21
• 2.2.2 普通高校武術(shù)發(fā)展的實踐研究21-24
• 2.2.3 湖南省高校武術(shù)研究現(xiàn)狀24-26
• 第3章 研究對象與研究方法26-29
• 3.1 研究對象26
• 3.2 研究方法26-29
• 3.2.1 文獻資料法26
• 3.2.2 問卷調(diào)查法26-28
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法28
• 3.2.4 邏輯分析法28-29
• 第4章 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學現(xiàn)狀29-46
• 4.1 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程開展現(xiàn)狀29-31
• 4.1.1 課程教學目標的設(shè)置29-30
• 4.1.2 課程的設(shè)置30
• 4.1.3 課程教學組織形式30-31
• 4.1.4 武術(shù)課程開設(shè)情況31
• 4.2 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學內(nèi)容安排31-33
• 4.2.1 武術(shù)課程實踐教學內(nèi)容31-33
• 4.2.2 武術(shù)課程理論課33
• 4.3 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教材選用33
• 4.4 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程師資情況33-37
• 4.4.1 課程教師性別與年齡結(jié)構(gòu)33
• 4.4.2 課程教師學歷與畢業(yè)院校33-34
• 4.4.3 課程教師從教時間與職稱34
• 4.4.4 課程教師專業(yè)水平與裁判等級34-35
• 4.4.5 課程教師進修提高情況35-36
• 4.4.6 課程武術(shù)任課教師的科研情況36
• 4.4.7 武術(shù)任課教師對學生的認識36
• 4.4.8 教師對武術(shù)課程的認識36-37
• 4.5 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學設(shè)施37-38
• 4.5.1 教學場地37
• 4.5.2 器材情況37-38
• 4.6 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程學生參與情況38-44
• 4.6.1 參與調(diào)查學生構(gòu)成38
• 4.6.2 學生武術(shù)知識獲取情況38-39
• 4.6.3 學生學習的動機39-40
• 4.6.4 學生對武術(shù)認識情況40-42
• 4.6.5 學生對現(xiàn)任教師水平評價42
• 4.6.6 學生武術(shù)課外鍛煉情況42-43
• 4.6.7 學生對武術(shù)課程的認識43-44
• 4.7 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學評價44-46
• 4.7.1 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程成績構(gòu)成44-45
• 4.7.2 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程考核形式45-46
• 第5章 常德市普通高校大學體育課程武術(shù)教學開展中存在的問題46-54
• 5.1 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程形式有待改革46-47
• 5.1.1 武術(shù)課程教學目標設(shè)置46
• 5.1.2 武術(shù)課程設(shè)置46
• 5.1.3 武術(shù)課程教學組織形式46-47
• 5.2 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程分配及學期分布不合理47
• 5.3 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學內(nèi)容有待完善47-48
• 5.3.1 武術(shù)課程套路教學內(nèi)容47
• 5.3.2 武術(shù)課程課堂禮節(jié)47
• 5.3.3 武術(shù)課程攻防含義47-48
• 5.3.4 武術(shù)課程身體素質(zhì)練習48
• 5.3.5 武術(shù)理論課48
• 5.4 武術(shù)課程教材無特色48
• 5.5 武術(shù)課程師資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化48-50
• 5.5.1 武術(shù)課程教師性別與年齡結(jié)構(gòu)48
• 5.5.2 武術(shù)課程教師學歷與畢業(yè)院校48-49
• 5.5.3 武術(shù)課程教師從教時間與職稱49
• 5.5.4 武術(shù)課程任課教師專業(yè)水平與裁判等級49
• 5.5.5 武術(shù)課程任課教師進修提高情況49-50
• 5.5.6 武術(shù)任課教師的科研情況50
• 5.5.7 武術(shù)任課教師對學生的認識50
• 5.5.8 武術(shù)任課教師對武術(shù)課程的認識50
• 5.6 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學場地器材缺乏50-51
• 5.6.1 武術(shù)課程教學場地50
• 5.6.2 武術(shù)課程器材情況50-51
• 5.7 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程學生參與情況不理想51-53
• 5.7.1 學生武術(shù)知識獲取情況51
• 5.7.2 參與學習的動機51
• 5.7.3 學生對武術(shù)認識情況51-52
• 5.7.4 學生對現(xiàn)任教師水平評價52
• 5.7.5 學生武術(shù)課外鍛煉情況52
• 5.7.6 學生對武術(shù)課程的認識52-53
• 5.8 常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學評價單一53-54
• 5.8.1 武術(shù)課程成績構(gòu)成53
• 5.8.2 武術(shù)課程考核形式53-54
• 第6章 改進常德市普通高校大學體育武術(shù)課程教學的建議54-57
• 6.1 堅持立德樹人的指導思想，，發(fā)掘武術(shù)素質(zhì)教育的功能54
• 6.2 創(chuàng)新武術(shù)課程設(shè)置模式，豐富武術(shù)教學組織形式54
• 6.3 改革教學內(nèi)容，注重禮儀、突出功法和攻防技法練習54-55
• 6.4 創(chuàng)編特色教材，突出地域文化優(yōu)勢55
• 6.5 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，增強武術(shù)教師使命感55
• 6.6 提高認識，增加對武術(shù)場地、器材等設(shè)施資金投入55-56
• 6.7 課內(nèi)外相結(jié)合，采用多種形式加強對武術(shù)的宣傳引導56
• 6.8 完善武術(shù)考核評價制度，促進武術(shù)學習能力的提高56-57
• 第7章 結(jié)論與建議57-59
• 7.1 結(jié)論57
• 7.2 建議57-59
• 結(jié)束 語59-60
• 致謝60-61
• 參考文獻61-64
• 作者在學期間取得的學術(shù)成果64-65
• 附錄A 湖南省常德市普通高校武術(shù)教學現(xiàn)狀教師調(diào)查表65-68
• 附錄B 湖南省常德市普通高校武術(shù)教學現(xiàn)狀學生調(diào)查表68-70
• 附錄C 湖南省常德市普通高校武術(shù)教學現(xiàn)狀研究專家問卷70

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