本文關(guān)鍵詞：山東省武術(shù)段位制的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著世界經(jīng)濟一體化、文化交流國際化的發(fā)展,越來越多的體育項目實行了段位制,為順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展形式,中國傳統(tǒng)武術(shù)也不例外,在眾多武術(shù)工作者的理論研究和實踐探索下,國家體育總局武術(shù)運動管理中心于1998年實施了《中國武術(shù)段位制》。這一制度的實施對于武術(shù)的保護與傳承,推廣與普及有著重要意義,在17年的發(fā)展中取得了顯著的成績,但同時也遇到了一些問題,比如獲段人員數(shù)量較少,段位的權(quán)威性較弱等。本論文旨在通過研究分析山東省武術(shù)段位制發(fā)展現(xiàn)狀,以及在武術(shù)段位制推廣運行中存在的障礙,對山東省武術(shù)段位制的發(fā)展形式及未來發(fā)展途徑進行相應(yīng)研究并提出對策,希望能夠為山東省武術(shù)段位制的推廣與普及提供一些有價值的參考思路。本論文運用了文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法以及數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對當前山東省實施武術(shù)段位制的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略進行了全面的調(diào)查。通過研究,得出以下結(jié)論:第一,山東省的段位考評宣傳工作不到位;第二,省內(nèi)武術(shù)館(校)的段位制進展較為緩慢,未充分發(fā)揮其在段位制推廣中的作用;第三,當前山東省內(nèi)大中小學校的武術(shù)段位制開展情況不夠理想;第四,在段位制考評中“打練結(jié)合”模式不夠科學合理。針對當前山東省武術(shù)段位制實施的現(xiàn)狀以及存在的障礙,提出以下建議:1、武術(shù)段位制管理機構(gòu)應(yīng)進一步做好武術(shù)段位制的宣傳工作,利用各媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺以及武術(shù)比賽的方式進行大力宣傳;2、調(diào)整武術(shù)段位制的考段收費標準,借助武術(shù)館(校)把段位制的考核方式搞活,充分提高習武群體的考段積極性;3、將武術(shù)段位制與學校教育結(jié)合,使武術(shù)段位等級與相應(yīng)學校考試掛鉤,以提高武術(shù)段位制的權(quán)威性;4、增設(shè)基層考點,增加入段考試次數(shù);5、在增加入段人數(shù)的同時,注重考段人員的武德、理論、技術(shù)水平,并制定出合理的評價辦法。
【關(guān)鍵詞】：山東省 武術(shù)段位制 發(fā)展現(xiàn)狀 對策
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G852
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-10
• 1.1 選題依據(jù)8
• 1.2 研究目的與意義8-10
• 2 文獻綜述10-14
• 2.1 對武術(shù)段位制概念的界定10
• 2.2 武術(shù)段位制考核體系及發(fā)展研究10-11
• 2.3 武術(shù)段位制在學校中推廣的研究11-12
• 2.4 武術(shù)段位制與其他運動項目制度的比較12-14
• 3 研究對象與研究方法14-17
• 3.1 研究對象14
• 3.1.1 調(diào)查對象14
• 3.2 研究方法14-17
• 3.2.1 文獻資料法14
• 3.2.2 訪談法14
• 3.2.3 問卷調(diào)查法14-16
• 3.2.4 觀察法16
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法16-17
• 4 結(jié)果與分析17-32
• 4.1 山東省武術(shù)段位制的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查17-26
• 4.1.1 晉段人員職業(yè)情況17-18
• 4.1.2 晉段人員的晉段內(nèi)容選擇18-19
• 4.1.3 考評員對晉段人員水平的評價19-20
• 4.1.4 武術(shù)晉段人員的習武目的20-21
• 4.1.5 武術(shù)愛好者對段位制的了解及考評制度的調(diào)查21-23
• 4.1.6 段位制在學校中的開展狀況23-24
• 4.1.7 山東省武術(shù)段位制考評地點選擇及運作情況24-25
• 4.1.8 山東省武術(shù)段位制考評對外宣傳和交流情況25-26
• 4.2 對山東省武術(shù)段位制發(fā)展現(xiàn)狀的分析26-28
• 4.2.1 入段人員狀況分析26-27
• 4.2.2 段位考評宣傳狀況分析27
• 4.2.3 武術(shù)館（校）段位制的開展狀況分析27
• 4.2.4 學校中段位制的開展狀況分析27-28
• 4.2.5 武術(shù)段位制的權(quán)威性分析28
• 4.2.6 段位考評中的“打練結(jié)合”分析28
• 4.3 山東省武術(shù)段位制開展的策略研究28-32
• 4.3.1 加強武術(shù)段位制的宣傳工作28-29
• 4.3.2 發(fā)揮全民健身運動指導員對武術(shù)段位制的促進作用29
• 4.3.3 考評點進行合理分布、武術(shù)教授內(nèi)容和評分趨于針對性29-30
• 4.3.4 結(jié)合省內(nèi)武術(shù)館（校）發(fā)展武術(shù)段位制30
• 4.3.5 推進大中小學校武術(shù)段位制的普及30
• 4.3.6 加強武德建設(shè)，制定合理的評價辦法30
• 4.3.7 借鑒其他運動項目運行模式促進武術(shù)段位制的發(fā)展30-32
• 5 結(jié)論和建議32-33
• 5.1 結(jié)論32
• 5.2 建議32-33
• 參考文獻33-36
• 附錄36-46
• 致謝46

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