為了把握湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排與完成的情況，提高湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路的競(jìng)技水平。用文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法、錄像統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比分析法等，對(duì)湖南高校優(yōu)秀競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員參賽套路的難度動(dòng)作編排與完成情況、存在的問(wèn)題與影響因素，以及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了研究。結(jié)果認(rèn)為，湖南高校優(yōu)秀競(jìng)技武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度動(dòng)作編排水平不高，難度編排類別單一，男子運(yùn)動(dòng)員拳術(shù)與長(zhǎng)器械的難度編排分值之間呈現(xiàn)低度相關(guān)，拳術(shù)與短器械難度編排分值之間呈現(xiàn)高度相關(guān)；女子運(yùn)動(dòng)員拳術(shù)與長(zhǎng)器械、拳術(shù)與短器械難度編排分值之間均呈現(xiàn)高度相關(guān)等狀況；運(yùn)動(dòng)員難度完成水平整體較低，運(yùn)動(dòng)員難度完成的流暢度隨難度級(jí)別的升高降低等狀況。運(yùn)動(dòng)員在難度編排與完成中存在著編排現(xiàn)行規(guī)則中已被去除的難度，難度評(píng)分表中編排的難度與運(yùn)動(dòng)員演練的難度不一致，難度類別運(yùn)用失衡，難度編排缺乏創(chuàng)新，難度完成質(zhì)量低或不符武術(shù)動(dòng)作規(guī)范，難度完成流暢度差，難度完成有背“美”的要求，連接難度成功率低，難度失分嚴(yán)重等問(wèn)題。為了提高湖南高校競(jìng)技武術(shù)套路難度的競(jìng)技水平，提出了應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)編排難度，大力推崇創(chuàng)新，引導(dǎo)教練員、運(yùn)動(dòng)員編排不同...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 研究現(xiàn)狀
        2.1.1 對(duì)高校武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)的研究
        2.1.2 有關(guān)武術(shù)套路難度的研究
        2.1.3 競(jìng)技武術(shù)套路難度訓(xùn)練的研究
    2.2 研究指標(biāo)的說(shuō)明
        2.2.1 編規(guī)分率
        2.2.2 得編分率
        2.2.3 得規(guī)分率
        2.2.4 選用率
        2.2.5 流暢度
        2.2.6 優(yōu)秀武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員
第3章 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 現(xiàn)場(chǎng)觀察法
        3.2.3 錄像統(tǒng)計(jì)法
        3.2.4 專家訪談法
        3.2.5 對(duì)比分析法
        3.2.6 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.7 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
第4章 結(jié)果與分析
    4.1 湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排狀況分析
        4.1.1 難度編排分?jǐn)?shù)狀況分析
        4.1.2 難度編排類別狀況分析
        4.1.3 難度編排級(jí)別構(gòu)成狀況分析
        4.1.4 難度動(dòng)作選用狀況分析
        4.1.5 拳術(shù)類與器械類項(xiàng)目難度編排的相關(guān)性分析
    4.2 湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度完成狀況分析
        4.2.1 難度完成及得分構(gòu)成狀況分析
        4.2.2 難度得分與最后得分相關(guān)性分析
        4.2.3 難度與流暢度的相關(guān)性分析
        4.2.4 拳術(shù)類與器械類項(xiàng)目難度完成的相關(guān)性分析
    4.3 湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排與完成存在的問(wèn)題
        4.3.1 編排現(xiàn)行規(guī)則中已被去除的難度
        4.3.2 難度評(píng)分表中編排的難度與運(yùn)動(dòng)員演練的難度不一致
        4.3.3 難度編排布局呈現(xiàn)頭重腳輕的狀態(tài)
        4.3.4 難度類別運(yùn)用失衡
        4.3.5 難度編排缺乏創(chuàng)新
        4.3.6 難度完成質(zhì)量低或不符武術(shù)動(dòng)作規(guī)范
        4.3.7 難度完成流暢度差
        4.3.8 難度完成有背“美”的要求
        4.3.9 連接難度成功率低
        4.3.10 難度失分嚴(yán)重
    4.4 提高湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員難度編排與完成水平的對(duì)策
        4.4.1 根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的自身特點(diǎn)編排難度，不照搬不跟風(fēng)
        4.4.2 教練員需嚴(yán)格遵照武術(shù)規(guī)則要求
        4.4.3 大力推崇創(chuàng)新，改善激勵(lì)政策
        4.4.4 引導(dǎo)教練員、運(yùn)動(dòng)員編排不同類別的難度
        4.4.5 嚴(yán)格遵照武術(shù)動(dòng)作規(guī)范，提高難度完成質(zhì)量
        4.4.6 重視運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的訓(xùn)練
        4.4.7 努力探索科學(xué)有效的訓(xùn)練方法
        4.4.8 加強(qiáng)動(dòng)靜連接難度的穩(wěn)定性訓(xùn)練
        4.4.9 嚴(yán)格要求難度完成的流暢度，改善演練脫節(jié)的現(xiàn)象
第5章 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D



本文編號(hào)：4034567