心理堅(jiān)韌性(Mental Toughness)是運(yùn)動(dòng)員為適應(yīng)運(yùn)動(dòng)情境中的種種需要,克服壓力、保持專注與自信,最終達(dá)成目標(biāo)的個(gè)性品質(zhì)或心理狀態(tài)(Gucciardi,2012)。特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性是心理堅(jiān)韌性在日常訓(xùn)練情境下的體現(xiàn)(Yu-Kai Chang,2012)。本文運(yùn)用專家訪談、實(shí)地調(diào)查和問卷量表等方法,以海峽兩岸不同項(xiàng)目、不同運(yùn)動(dòng)等級、不同年級、不同訓(xùn)練年限和不同性別大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為研究對象,對特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性的構(gòu)成成分、測量工具進(jìn)行了深化研究；在此基礎(chǔ)上,又以海峽兩岸不同運(yùn)動(dòng)等級、不同年級、不同訓(xùn)練年限的大學(xué)生男子籃球運(yùn)動(dòng)員為研究對象,進(jìn)行了特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性的實(shí)證研究。發(fā)現(xiàn)：(1)特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性問卷量表的探索性因子分析結(jié)果獲得4個(gè)因子,分別命名為積極奮斗、抗壓、忍受傷痛和理性應(yīng)對,理性應(yīng)對維度與原量表在各項(xiàng)目區(qū)分度上可以進(jìn)行合理的區(qū)分,并擁有良好的信效度；(2)海峽兩岸大學(xué)生男子籃球運(yùn)動(dòng)員的特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性沒有顯著性差異；(3)海峽兩岸大學(xué)生男子籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限與特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性水平聯(lián)系十分密切；(4)在大學(xué)期間,海峽兩岸高�；@球運(yùn)動(dòng)員的特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性沒有明顯改善...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
2 研究一：大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性測量工具設(shè)計(jì)——《特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表》的修訂、補(bǔ)充與檢驗(yàn)
    2.1 運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性及其有關(guān)研究綜述
    2.2 研究對象與方法
    2.3 特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性問卷量表的修訂過程
    2.4 小結(jié)
3 研究二：海峽兩岸大學(xué)生男子籃球運(yùn)動(dòng)員特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性的實(shí)證研究
    3.1 海峽兩岸大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性及其有關(guān)研究綜述
    3.2 研究對象與方法
    3.3 海峽兩岸大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性調(diào)查結(jié)果
    3.4 分析與討論
4 總的討論
    4.1 特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性問卷量表的討論
    4.2 海峽兩岸大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員特質(zhì)心理堅(jiān)韌性的分布特點(diǎn)與原因
    4.3 改善運(yùn)動(dòng)員心理堅(jiān)韌性的初步探索
    4.4 本研究的局限和未來研究
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6 參考文獻(xiàn)
7 附錄
    附錄1 特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表正式初制版
    附錄2 特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表初測版(臺灣地區(qū)使用)
    附錄3 特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表正式版(中國大陸使用)
    附錄4 特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表正式版(臺灣地區(qū)使用)
8 致謝



本文編號：4014809