發(fā)布時間：2024-04-13 03:17

　　高校健美操教學策略主要是指教師為實現(xiàn)教學目標,使學生能夠高效習得健美操成套動作,根據(jù)學情現(xiàn)狀、環(huán)境設施等相關條件,對教法與學法等諸多因素篩選、設計、運用而形成的具有能充分調(diào)動學生學習積極性,提高學生專項運動技能與身體綜合素質能力的一種高效能健美操教學方案。在高校健美操成套動作教學中,教學策略方案的篩選應用,對學生健美操成套動作習得成效起到至關重要的作用。然而通過大量研究結果發(fā)現(xiàn),當前高校學生健美操成套動作習得的文獻,多集中于闡述動作習得影響因素及相關教學建議上,缺乏有效實驗驗證;在健美操教學策略設計方面,國內(nèi)外學者僅限于從促進學生身心發(fā)展角度進行研究,對以提高健美操技能為主要目的教學策略設計的研究存在失缺。而在現(xiàn)實高校健美操專項教學中,基于高校健美操選修課教學計劃學時的限制及傳統(tǒng)教學策略的禁錮,又因健美操成套動作變化多、技術結構復雜,學生在課堂教學中健美操成套動作習得效果欠佳,且課后教學延時效果收效甚微。因此研究與探討不同教學策略對高校女生健美操成套動作習得效果,對進一步改革完善高校健美操選修課教學具有一定理論與實踐操作意義。本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和實驗...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 問題的提出
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
    1.5 研究創(chuàng)新點
2 文獻綜述
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 教學策略
        2.1.2 健美操教學策略
        2.1.3 健美操
        2.1.4 健美操成套動作
        2.1.5 動作習得效果
        2.1.6 動作習得的理論基礎
    2.2 教學策略相關研究
        2.2.1 教學策略在體育教學中的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 教學策略在健美操教學中的研究現(xiàn)狀
    2.3 動作習得相關研究
    2.4 健美操成套動作相關研究
        2.4.1 健美操成套動作研究現(xiàn)狀
        2.4.2 健美操成套動作習得階段研究現(xiàn)狀
        2.4.3 健美操成套動作習得學生困難體驗研究現(xiàn)狀
    2.5 小結
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.5 實驗法
4 研究結果與分析
    4.1 動作認知階段不同教學策略對動作習得促進效果對比分析
        4.1.1 不同教學策略對新授動作再認能力促進效果對比分析
        4.1.2 不同教學策略對新授動作復述數(shù)量能力促進效果對比分析
        4.1.3 不同教學策略對新授動作復述規(guī)格能力促進效果對比分析
    4.2 動作形成階段不同教學策略動作習得促進效果對比分析
        4.2.1 不同教學策略學生健美操規(guī)定套路完成達標合格率對比分析
        4.2.2 不同教學策略學生健美操規(guī)定套路技能測試成績對比分析
        4.2.3 不同教學策略學生健美操規(guī)定套路完成質量對比分析
    4.3 動作保持階段不同教學策略動作習得促進效果對比分析
        4.3.1 不同教學策略健美操規(guī)定套路延時測試達標合格率對比分析
        4.3.2 不同教學策略健美操規(guī)定套路延時測試成績對比分析
    4.4 健美操成套動作教學策略應用學生反饋分析
        4.4.1 不同教學策略對動作習得幫助效果學生反饋分析
        4.4.2 不同教學策略對興趣提升幫助效果學生反饋分析
        4.4.3 不同教學策略健美操選修課滿意度學生反饋分析
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
參考文獻
致謝
附件一:專家訪談提綱
附件二:專家效度檢驗表
附件三:調(diào)查問卷
附件四:教學進度安排表
附件五:健美操評分標準
附件六:健美操隨堂考試標準
附件七:教學實驗現(xiàn)場照片



本文編號：3952398