從1991年國(guó)家開(kāi)始大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等若干國(guó)家政策的扶持下，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)具相當(dāng)規(guī)模，在招生數(shù)量比重上已經(jīng)占到了我國(guó)高等教育的一半。隨著辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)水平的提高，各高職院校都在進(jìn)行教育教學(xué)改革，確立了以市場(chǎng)需求和社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，以崗位核心能力設(shè)置課程的課程改革理念，逐步在在辦學(xué)理念與辦學(xué)模式上走出了自己的特色。 體育教育作為高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生終身體育和素質(zhì)教育等方面都發(fā)揮著重要的作用，其改革也要符合高職課程改革的趨勢(shì)。高職體育課程改革與建設(shè)想要取得成效，就必須在增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)，按照高職院校技能型、實(shí)用型等人才培養(yǎng)的要求，探索出一套具有我國(guó)高等職業(yè)院校體育教育特色的課程體系和教學(xué)模式，以培養(yǎng)將來(lái)在一線崗位工作的“準(zhǔn)職業(yè)人”具有良好的身體素質(zhì)、崗位特殊適應(yīng)能力、體育技能和終身體育鍛煉能力而服務(wù)作為課程建設(shè)的目標(biāo)。 本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法引入了“職業(yè)實(shí)用性體育”課程理論，通過(guò)運(yùn)用專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)山...

【文章頁(yè)數(shù)】：33 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外研究綜述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 “職業(yè)實(shí)用性體育”基本理論
        3.1.1 “職業(yè)實(shí)用性體育”的理論依據(jù)
        3.1.2 職業(yè)實(shí)用性體育課程設(shè)置的目的與意義
        3.1.3 職業(yè)實(shí)用性體育課程設(shè)置的基本原則
    3.2 山東省高職院校體育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及分析
        3.2.1 體育教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀
        3.2.2 體育課程設(shè)置現(xiàn)狀
        3.2.3 體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
        3.2.4 體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀
        3.2.5 體育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
    3.3 職業(yè)實(shí)用性體育課程方案設(shè)計(jì)
        3.3.1 職業(yè)實(shí)用性體育課程目標(biāo)
        3.3.2 職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容
        3.3.3 職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)方法
        3.3.4 職業(yè)實(shí)用性體育課程評(píng)價(jià)
        3.3.5 山東省高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的實(shí)際方案
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
5 參考文獻(xiàn)
6 附件



本文編號(hào)：3936086