研究目的:探討籃球運動干預對大學生自我控制、攻擊行為的影響,同時擬合本研究提出的籃球運動干預影響大學生攻擊行為的自我控制中介作用模型,為預防大學生攻擊行為的運動干預提供基礎。研究方法:采用方便取樣抽取揚州市某高校103位學生作為實驗被試,分為實驗組(女生28人,男生23人)和對照組(女生30人,男生22人),實驗組實施12周、每周2次,每次累積30分鐘的中等強度的籃球運動干預;對照組不進行運動干預。采用《大學生自我控制量表》、《大學生攻擊行為問卷》,以團體測量方式分別在實驗前、實驗干預后進行測量。研究結(jié)果:(1)籃球運動干預改善了大學生的沖動控制[F(1,101)=9.105,P<0.01,η2p=0.083]、專注工作[F(1,101)=6.488,P<0.05,η2p=0.060]、節(jié)制娛樂[F(1,101)=10.285,P<0.01,η2p=0.092]以及總體自我控制[F(1,101)=19.451,P<0.01,η2p=0.161];降低了大學生的身體攻擊[F(1,101)=30.065,P<0.01,η2p=0.229]、憤怒[1,01)=2...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１兩組大學生自我控制總分運動干預前、后變化趨勢??

６．１１７，尸＜０．０５，?６＝０．０５７］，實驗組被試自我控制總分（６３．５３?士０．８６５分）與對照組（６０．５２??±?０．８５６分）間差異有統(tǒng)計學意義，Ｐ＜０．０５。時間因素與組別因素的交互作用有統(tǒng)計學意??義，ｉｏｉ）?＝?１９．４５１，戶＜０．０１，?６＝０．１６１］....

圖２兩組大學生沖動控制得分運動干預前、后變化趨勢??

交互作用有統(tǒng)計學意義，［Ｆｕ．ｋｍＰ?９．１０５，?０．０８３］，進一步進行簡單效應分??析發(fā)現(xiàn)（見圖２），在前測時，實驗組大學生沖動控制得分（２０．２６±?０．５４５分）與對照組??（１９．６７?±０．５４０分）間的差異無統(tǒng)計學意義，Ｐ?＝?０．４５０；在后測時，實驗組大學生沖....

圖３兩組大學生專注工作得分運動干預前、后變化趨勢??４．１．２．６運生

與前測（８．８１?±０．１４４分）間差異有統(tǒng)計學意義，尸＜０．０１。組別因素的主效應無統(tǒng)計學意??義，ＬＦｕ，ｉ〇ｕ＝?０．４６９，戶＝０．４９５，?０．００５］。時間因素與組別因素的交互作用有統(tǒng)計學意??義，［ＦＵ，１（）Ｕ＝６．４８８，?Ｐ＜０．０５，Ａ＝０．０６０］，進一步....

圖４兩組大學生節(jié)制娛樂得分運動干預前、后變化趨勢??

與前測（１１．２０±０．２０６分）間差異有統(tǒng)計學意義，Ｐ＜０．０５。組別因素的主效應無統(tǒng)計學意??義，［Ｆａｉ〇ｉ＞＝〇．４５９，?Ｐ?＝?０．５００，ｆｐ＝０．００５］。時間因素與組別因素的交互作用有統(tǒng)計學意??義，１０．２８５，尸＜０．０１，〇．〇９２］，進一步進行簡單效應分....

本文編號：3922556