運(yùn)動(dòng)教育模式是由美國(guó)著名體育學(xué)者西登托普先生在20世紀(jì)80年代正式提出的一種課程與教學(xué)模式。旨在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、專業(yè)技能的前提下,除了對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人際交往能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度起到積極的促進(jìn)作用以外,對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和終身體育觀念的形成也有著良好的教學(xué)效果。在高校體育課程中健美操課的開展比較普遍,其中高校體育學(xué)院的健美操普修課都是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的,教師通常遵循統(tǒng)一的教學(xué)單元計(jì)劃,并以單一的灌輸式教法進(jìn)行健美操教學(xué);其教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)技能這兩方面的發(fā)展,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和情感體驗(yàn),從而阻礙了我國(guó)體育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)健美操普修課術(shù)科教學(xué)特點(diǎn),通過文獻(xiàn)資料法和專家訪談法充分地了解了運(yùn)動(dòng)教育模式的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及理論體系的構(gòu)建,同時(shí)綜合了專家老師的建議,并從實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、過程控制、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾方面來著手研究和設(shè)計(jì)。本實(shí)驗(yàn)采用了兩種不同的體育教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行教學(xué),即運(yùn)動(dòng)教育模式和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式;通過問卷調(diào)查法和邏輯分析法來對(duì)比分析了將運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)用到高校健美操普修課教學(xué)后對(duì)學(xué)生的健美操基本技能和綜合素質(zhì)等方面的影響...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖

文獻(xiàn)綜述2文獻(xiàn)綜述2.1相關(guān)概念界定2.1.1傳統(tǒng)教育模式的相關(guān)概述2.1.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的定義毛振明認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種以系統(tǒng)教學(xué)的理論為基礎(chǔ)，主張遵循運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律性來安排教學(xué)過程的教學(xué)思想和教學(xué)模式。教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線，以一定....

圖2-2運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖

“運(yùn)動(dòng)教育模式”在高校健美操普修課教學(xué)中的實(shí)踐研究驗(yàn)①。高航等認(rèn)為運(yùn)動(dòng)教育模式是以基于游戲理論（PlayTheory）的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真....

圖4-1健美操運(yùn)動(dòng)季各階段任務(wù)設(shè)計(jì)圖

“運(yùn)動(dòng)教育模式”在高校健美操普修課教學(xué)中的實(shí)踐研究4運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施4.1運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)4.1.1運(yùn)動(dòng)季各階段內(nèi)容的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)教育模式將一個(gè)教學(xué)周期稱之為運(yùn)動(dòng)季。運(yùn)動(dòng)季又具體劃分為練習(xí)期、季前賽期、正式比賽期和季后賽期這四個(gè)階段，每個(gè)不同的教學(xué)時(shí)期都規(guī)....

圖5-1實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的教學(xué)效果對(duì)比圖

圖5-1實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的教學(xué)效果對(duì)比圖從圖5-1中的數(shù)據(jù)可以看出，通過實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班有74.60%的學(xué)生認(rèn)為在他中已經(jīng)建立了終身體育意識(shí)觀念；有87.40%的學(xué)生覺得通過運(yùn)動(dòng)教育模式的自我鍛煉能力有所提高；有71.20%的學(xué)生即使天氣冷也會(huì)堅(jiān)持鍛煉；有79....

本文編號(hào)：3922616