近年來,人的社會適應(yīng)能力越來越受到教育者的關(guān)注,因為適應(yīng)能力的高低對個人生活和工作的影響程度絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握狀況的影響。在我國中學(xué)生社會適應(yīng)能力較差已成為不爭的事實。因此,在2001年教育部新頒布的中小學(xué)《體育與健康課程標準》將社會適應(yīng)列為獨立的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會適應(yīng)是指個體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會環(huán)境的過程。社會適應(yīng)的過程實質(zhì)上是一個個體不斷社會化的過程。為了探索在體育教學(xué)中,如何運用群體理論,通過體育學(xué)習(xí)集體的適應(yīng),來培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在集體教育的層面上來分解社會適應(yīng)的目標。本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和社會測量法收集實驗數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):體育教學(xué)中運用體育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)可以增強中學(xué)生認知能力,增強規(guī)范意識,增強合作、競爭意識和能力,改善人際關(guān)系,增強對挫折的承受能力,提高了中學(xué)生的社會適應(yīng)能力。為解決青少年社會化進程中存在的問題及促進中學(xué)生“身體—心理—社會的三維健康觀的發(fā)展提供理論依據(jù)。

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1. 問題的提出
2. 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
3. 學(xué)生社會適應(yīng)能力與體育教學(xué)的分析
    3.1 學(xué)生社會適應(yīng)能力
    3.2 體育教學(xué)與社會適應(yīng)能力的分析
    3.3 體育教學(xué)與促進社會適應(yīng)的結(jié)合—體育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)
4. 體育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)的實驗研究
    4.1 實驗設(shè)計
    4.2 結(jié)果與分析
5. 結(jié)論
6. 建議
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
致謝



本文編號：3909557