體育學(xué)科核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、三級(jí)課程體制補(bǔ)充完善均有重要意義.運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法對(duì)此進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)存在理念、理解偏差等問題,影響體育學(xué)科核心素養(yǎng)校本課程作用的發(fā)揮和價(jià)值的體現(xiàn).研究認(rèn)為,通過加強(qiáng)多元主體理念認(rèn)知、科學(xué)系統(tǒng)界定目標(biāo)、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容選擇、規(guī)范合理課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)模式層析系統(tǒng)等策略進(jìn)行課程開發(fā)研究,可提升體育學(xué)科核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)效果,充分發(fā)揮體育學(xué)科核心素養(yǎng)體育校本課程三元工具論作用.

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【部分圖文】：

圖1體育校本課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

體育校本課程內(nèi)容選擇堅(jiān)持與國家課程、地方課程緊密銜接一體化的原則,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)傳統(tǒng)內(nèi)容、現(xiàn)代內(nèi)容、人文內(nèi)容、科技內(nèi)容相結(jié)合的特點(diǎn).課程內(nèi)容選擇既要體現(xiàn)體育校本課程自身體系內(nèi)容,又要選擇與體育校本課程交叉的內(nèi)容,選取跨學(xué)科、跨領(lǐng)域內(nèi)容,體現(xiàn)課程的....

圖2ADDIE課程開發(fā)模型

要求學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地在自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,開發(fā)出切實(shí)可行、符合學(xué)生發(fā)展需要的校本課程.體育學(xué)科核心素養(yǎng)校本課程的領(lǐng)導(dǎo)主體、開發(fā)主體、學(xué)習(xí)主體、社會(huì)參與者的理念對(duì)于課程組織實(shí)施有相當(dāng)大的影響,應(yīng)深入研究核心素養(yǎng)、體育學(xué)科....

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