體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入是相互作用的,本研究在借鑒國內外研究的基礎之上,通過問卷調查法,對體育教育專業(yè)大學生的現(xiàn)狀進行調查。本研究是兩項連續(xù)型的研究,研究一是體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入的現(xiàn)狀。借鑒前人的三個量表,選取北京體育大學、上海體育學院、廣州體育學院的體育教育專業(yè)一年級至大四年級學生,對其發(fā)放問卷675份,最終得到505份有效問卷。對數(shù)據進行方差分析,對體育教育專業(yè)大學生職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入特征進行描述;研究二是探討體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索與學習投入之間的關系,分別采用相關分析和回歸分析對體育教育專業(yè)大學生職業(yè)認同、學習投入、職業(yè)探索進行了分析。研究結果如下:(1)體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同的整體水平高于理論中值,但是體育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同在5個維度上的表現(xiàn)不均衡,其中在情感認同維度上的得分最高,職業(yè)認知維度上得分最低。體育教育專業(yè)大學生學習投入整體水平高于理論中值,在三個維度中奉獻得分最高,活力得分最低。體育教育專業(yè)大學生職業(yè)探索的整體水平高于理論中值,其中環(huán)境探索維度大于自我探索維度。(2)體育...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 文獻綜述
        1.1.1 教師職業(yè)認同
        1.1.2 職業(yè)探索
        1.1.3 學習投入
        1.1.4 教師職業(yè)認同、學習投入、職業(yè)探索之間的關系
    1.2 問題提出
    1.3 研究的目的與意義
    1.4 研究假設
2 研究整體設計
3 研究一 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、學習投入、職業(yè)探索的現(xiàn)狀
    3.1 目的
    3.2 方法
        3.2.1 問卷調查法
        3.2.2 研究參與者
    3.3 測量工具
        3.3.1 職業(yè)探索量表
        3.3.2 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同問卷
        3.3.3 學習投入量表
    3.4 結果與分析
        3.4.1 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入的整體特征
        3.4.2 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入發(fā)展情況在人口統(tǒng)計學上的差異
    3.5 小結
4 研究二 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入的關系
    4.1 目的
    4.2 研究參與者
    4.3 測量工具
    4.4 結果與分析
        4.4.1 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入的相關分析
        4.4.2 體育教育專業(yè)大學生教師職業(yè)認同、職業(yè)探索、學習投入的多元回歸分析
        4.4.3 職業(yè)認同在職業(yè)探索對學習投入影響的中介效應分析
    4.5 小結
5 結論
6 研究局限
致謝
參考文獻
附錄
個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果



本文編號：3863626