新時(shí)代下,進(jìn)一步完善高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是我國體育強(qiáng)國建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談法、文本分析等研究方法,以我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展問題為研究對象,從三個(gè)階段審視了我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展問題所在,旨在為促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐借鑒與理論參考。研究認(rèn)為:我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是20世紀(jì)80年代后期體育系統(tǒng)與教育體系相結(jié)合的時(shí)代產(chǎn)物,是在我國舉國體制下努力探索培養(yǎng)競技體育后備人才的創(chuàng)新成果。30多年以來,我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)歷了1987—1995年起步階段的盲目無序、1996—2005年快速發(fā)展階段的復(fù)雜混亂,到2006—2020年平穩(wěn)階段的規(guī)范有序。但是,在不同時(shí)期,我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展卻呈現(xiàn)出階段性問題。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 文獻(xiàn)回顧與問題提出
2 我國高校高水平隊(duì)發(fā)展的歷史回顧
3 我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展中階段性問題的審視
    3.1 起步階段:1987—1995
    3.2 快速發(fā)展階段:1996—2005
    3.3 平穩(wěn)階段:2006—2020
4 結(jié)束語



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