創(chuàng)業(yè)就是一場自己和自己較量的旅程,選擇這條路就是選擇了艱辛、選擇了挫折,不過也選擇了別人不曾看到過的風景和生活。創(chuàng)業(yè)更是一項有目標有規(guī)劃的實踐活動,而創(chuàng)業(yè)驅(qū)動又是了解整個創(chuàng)業(yè)實踐過程的最重要參考指標之一。體育院系大學生作為新時代體育專業(yè)人才的新生力量,對該群體的創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)特點、驅(qū)動因素、認知結(jié)構(gòu)、綜合能力、發(fā)展規(guī)律進行探究,有助于高校對該群體進行切實可行的“雙創(chuàng)”教育及引導,有效提高體育院系大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功率,不僅能使大學生個人的綜合能力不斷提升,還能有效地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展,弘揚創(chuàng)業(yè)精神,為社會的穩(wěn)定和繁榮做出貢獻。本文以社會心理學范疇中論證驅(qū)動意識和行為關(guān)系的著名學說計劃行為理論(TPB)為理論模型,該理論認為:行為驅(qū)動意識是可以直接作用于個體的行為實踐,而個體的行為實踐又受驅(qū)動意識(行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制三個維度)影響。結(jié)合該理論模型,本次研究以云南省高校體育院系的在校本科大學生為研究對象,通過重點對云南省高校體育院系大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、驅(qū)動因素,對創(chuàng)業(yè)驅(qū)動和創(chuàng)業(yè)實踐的關(guān)系進行了假設論證,引入影響體育院系大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的動態(tài)機制分析,并結(jié)合調(diào)查研究有針對性的提出...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 導論
    1.1 研究的緣起
    1.2 選題依據(jù)
        1.2.1 國家現(xiàn)代化經(jīng)濟體系轉(zhuǎn)型的重要手段
        1.2.2 新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的的融通需要
        1.2.3 完善體育院系大學生“雙創(chuàng)”教育的必由之路
        1.2.4 推動體育院系大學生“以創(chuàng)帶就”的現(xiàn)實要求
    1.3 國內(nèi)研究動態(tài)和現(xiàn)狀
        1.3.1 相關(guān)概念界定
            1.3.1.1 創(chuàng)業(yè)
    1.4 研究意義
第2章 調(diào)查對象與方法
    2.1 調(diào)查對象和重難點
        2.1.1 調(diào)查對象
        2.1.2 研究重點
        2.1.3 研究難點
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 歸納法
第3章 結(jié)果與分析
    3.1 云南省體育院系大學生自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵
        3.1.1 體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的巨大機遇
        3.1.2 服務經(jīng)濟提質(zhì)增效轉(zhuǎn)型升級發(fā)展體育新業(yè)態(tài)的現(xiàn)實所需
        3.1.3 我國高等教育改革發(fā)展面臨的必然之路
        3.1.4 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到體育人才培養(yǎng)的時代使命
        3.1.5 促進高校體育類大學生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)重要任務
    3.2 云南省高校體育院系大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
        3.2.1 創(chuàng)業(yè)意愿
        3.2.2 創(chuàng)業(yè)態(tài)度
        3.2.3 創(chuàng)業(yè)動機
        3.2.4 資金來源
        3.2.5 所需基本素養(yǎng)
        3.2.6 課外創(chuàng)業(yè)培訓
        3.2.7 創(chuàng)業(yè)支持
        3.2.8 政策需求
    3.3 云南省高校體育院系大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動影響因素及現(xiàn)狀
        3.3.1 研究變量選取及理論假設
            3.3.1.1 計劃行為學理論模型
            3.3.1.2 研究變量選取
            3.3.1.3 理論模型與假設
        3.3.2 大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的總體特征
        3.3.3 大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的三大維度差異分析
            3.3.3.1 大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的相關(guān)分析
            3.3.3.2 大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的回歸分析
        3.3.4 創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度現(xiàn)狀
        3.3.5 創(chuàng)業(yè)知覺行為控制現(xiàn)狀
        3.3.6 創(chuàng)業(yè)主觀規(guī)范現(xiàn)狀
    3.4 影響體育院系大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動因素的動態(tài)機制分析
        3.4.1 影響體育院系大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的各因素的評價指標
        3.4.2 各因素對體育院系大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的影響
        3.4.3 體育院系大學生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動影響的動態(tài)機制
    3.5 驅(qū)動云南省體育院系大學生創(chuàng)業(yè)的實施建議
        3.5.1 注重驅(qū)動大學生創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度的自我提升
            3.5.1.1 大學生應注重自身創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
            3.5.1.2 有針對性的培養(yǎng)自身學習能力
            3.5.1.3 積極鍛煉與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐能力
        3.5.2 完善驅(qū)動創(chuàng)業(yè)知覺行為控制的教育體系
            3.5.2.1 完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系
            3.5.2.2 加強復合型教育師資隊伍的建設
            3.5.2.3 創(chuàng)建高校體育類創(chuàng)業(yè)實踐平臺
        3.5.3 建立健全驅(qū)動創(chuàng)業(yè)主觀規(guī)范體系
            3.5.3.1 提供有效的政策支持
            3.5.3.2 加大相關(guān)經(jīng)費投入,建立專門創(chuàng)業(yè)基金
            3.5.3.3 完善政府公共服務平臺
第4章 結(jié)論與思考
    4.1 結(jié)論
    4.2 思考
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3840753