在我國(guó)現(xiàn)行的奧運(yùn)體制與運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制下，地方體校中少年運(yùn)動(dòng)員（11、12-14、15歲）的素質(zhì)決定了我國(guó)未來(lái)競(jìng)技體育的整體水平。明確少年運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式和運(yùn)動(dòng)員心理疲勞之間是否具有中介作用、建立三者關(guān)系模型的研究對(duì)維護(hù)少年運(yùn)動(dòng)員心理健康、穩(wěn)定少年運(yùn)動(dòng)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)、提高訓(xùn)練及比賽成績(jī)有著重要意義。本研究選擇承德體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校初中部180名各項(xiàng)目少年運(yùn)動(dòng)員（平均年齡為14.2歲，平均訓(xùn)練年限為3.4年）為研究對(duì)象，采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。在省運(yùn)會(huì)之前，采用團(tuán)體測(cè)試的方式施測(cè)了《訓(xùn)練比賽滿意感量表》、《教練員領(lǐng)導(dǎo)方式量表》、《運(yùn)動(dòng)員心理疲勞問(wèn)卷》。對(duì)回收的172組有效問(wèn)卷采用SPSS19.0進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)溫忠麟提出的中介效應(yīng)的檢測(cè)步驟進(jìn)行了線性回歸分析與Sobel檢驗(yàn)。所得結(jié)論如下：1.在被試中心理疲勞的發(fā)生率達(dá)67.44%，說(shuō)明其發(fā)生具有一定的普遍性，少年運(yùn)動(dòng)員的心理健康問(wèn)題不容忽視。2.教練員領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)少年運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的發(fā)生具有顯著的影響。3.教練員領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)少年運(yùn)動(dòng)員滿意度水平具有顯著的影響。4.少年運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)其心理疲勞具有顯著的影響。5....

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 聚焦少年運(yùn)動(dòng)員心理研究的原因
        1.1.2 聚焦少年運(yùn)動(dòng)員滿意度研究的原因
        1.1.3 聚焦少年運(yùn)動(dòng)員滿意度中介作用研究的原因
    1.2 研究的意義
        1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義
        1.2.2 理論意義
2 文獻(xiàn)綜述及分析
    2.1 文獻(xiàn)綜述總體構(gòu)想
    2.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)方式概述
        2.2.1 起源、概念、測(cè)量維度與理論
        2.2.2 總結(jié)與思考
    2.3 運(yùn)動(dòng)員滿意度概述
        2.3.1 起源及相關(guān)概念
        2.3.2 測(cè)量維度與理論
        2.3.3 總結(jié)與思考
    2.4 運(yùn)動(dòng)員心理疲勞概述
        2.4.1 起源、相關(guān)概念及研究
        2.4.2 測(cè)量維度與理論
        2.4.3 總結(jié)與思考
    2.5 教練員領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理疲勞影響的有關(guān)研究
        2.5.1 有關(guān)研究
        2.5.2 總結(jié)與思考
    2.6 教練員領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員滿意度影響的有關(guān)研究
        2.6.1 有關(guān)研究
        2.6.2 總結(jié)與思考
    2.7 運(yùn)動(dòng)員滿意度與運(yùn)動(dòng)員心理疲勞關(guān)系的有關(guān)研究
        2.7.1 運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理疲勞影響的有關(guān)研究
        2.7.2 運(yùn)動(dòng)員心理疲勞對(duì)運(yùn)動(dòng)員滿意度影響的有關(guān)研究
        2.7.3 總結(jié)與思考
3 研究目的與研究對(duì)象
    3.1 研究目的
    3.2 研究對(duì)象
4 研究構(gòu)想
    4.1 總體結(jié)構(gòu)
    4.2 研究假設(shè)
        4.2.1 假設(shè)提出的依據(jù)
        4.2.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 文獻(xiàn)資料法
        4.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        4.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    4.4 量具
        4.4.1 對(duì)運(yùn)動(dòng)員滿意度的測(cè)量
        4.4.2 對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式的測(cè)量
        4.4.3 對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的測(cè)量
    4.5 施測(cè)方式
    4.6 創(chuàng)新之處
5 研究結(jié)果
    5.1 少年運(yùn)動(dòng)員心理疲勞狀況及分析
    5.2 描述性統(tǒng)計(jì)及其分析結(jié)果
    5.3 少年運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式與運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的中介作用分析
        5.3.1 少年運(yùn)動(dòng)員心理疲勞對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式的回歸分析
        5.3.2 少年運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式的回歸分析
        5.3.3 少年運(yùn)動(dòng)員心理疲勞對(duì)滿意度的回歸分析
        5.3.4 少年運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式與運(yùn)動(dòng)員心理疲勞的中介作用
6 討論與結(jié)論
    6.1 討論
        6.1.1 對(duì)數(shù)據(jù)資料的說(shuō)明
        6.1.2 對(duì)民主型領(lǐng)導(dǎo)方式與專制型領(lǐng)導(dǎo)方式關(guān)系的解釋
        6.1.3 對(duì)少年運(yùn)動(dòng)員心理疲勞狀況的解釋
        6.1.4 對(duì)運(yùn)動(dòng)員滿意度對(duì)教練員領(lǐng)導(dǎo)方式回歸分析的解釋
        6.1.5 對(duì)運(yùn)動(dòng)員成就感下降與教練員領(lǐng)導(dǎo)方式關(guān)系的解釋
    6.2 結(jié)論
7 局限與建議
    7.1 本研究的局限
    7.2 建議
        7.2.1 對(duì)后續(xù)研究的建議
        7.2.2 對(duì)實(shí)踐工作的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3784405