青少年作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人,其體質(zhì)健康狀況不僅關(guān)乎個人成長和發(fā)展,也關(guān)系到中華民族偉大復興和國家繁榮昌盛。根據(jù)相關(guān)體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示,我國青少年學生身體健康狀況不容樂觀,但青少年時期正是塑造健康理念、培養(yǎng)鍛煉習慣的關(guān)鍵時期,健康的身體和良好的鍛煉習慣對其以后的成長發(fā)展具有重要意義。作為一名體育人,在長期的鍛煉實踐中發(fā)現(xiàn),無論個人鍛煉還是集體運動,當有運動同伴陪伴時,個體參加體育鍛煉的意愿可能更強。因此,同伴關(guān)系可能會對青少年的體育鍛煉行為產(chǎn)生影響,在與其他鍛煉者交流發(fā)現(xiàn)他們也存在類似的想法。本研究從自身鍛煉實踐出發(fā),結(jié)合前人研究與相關(guān)理論探討了運動友誼質(zhì)量與體育鍛煉行為之間的關(guān)系。需要特別聲明的一點是相關(guān)研究變量的選取并不是簡單的模型拼湊,而是結(jié)合自身鍛煉實踐并與同伴交流和專家訪談之后的結(jié)果。本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯思維法,以青少年運動友誼質(zhì)量量表、體育活動情緒量表、鍛煉行為調(diào)節(jié)問卷和體育活動等級量表為測量工具,以濟南市四所中學的766名青少年學生為有效研究被試,首先對青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為進行總體現(xiàn)狀特征描述與... 

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容與思路
2 文獻綜述與假設提出
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 社會生態(tài)系統(tǒng)理論
        2.1.2 自我決定理論
        2.1.3 情緒的動機—分化理論
        2.1.4 積極情緒的擴展—建構(gòu)理論
    2.2 運動友誼質(zhì)量研究綜述
        2.2.1 運動友誼質(zhì)量概念界定
        2.2.2 運動友誼質(zhì)量量表研究
        2.2.3 運動友誼質(zhì)量相關(guān)研究
    2.3 積極鍛煉情緒研究綜述
        2.3.1 積極鍛煉情緒概念界定
        2.3.2 鍛煉情緒體驗量表研究
        2.3.3 積極鍛煉情緒相關(guān)研究
    2.4 自主動機研究綜述
        2.4.1 自主動機概念界定
        2.4.2 自主動機量表研究
        2.4.3 自主動機相關(guān)研究
    2.5 體育鍛煉行為研究綜述
        2.5.1 體育鍛煉行為概念界定
        2.5.2 體育鍛煉行為相關(guān)研究
    2.6 運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為關(guān)系研究及假設提出
        2.6.1 運動友誼質(zhì)量與體育鍛煉行為的關(guān)系研究
        2.6.2 運動友誼質(zhì)量與積極鍛煉情緒的關(guān)系研究
        2.6.3 積極鍛煉情緒與體育鍛煉行為的關(guān)系研究
        2.6.4 運動友誼質(zhì)量與自主動機的關(guān)系研究
        2.6.5 自主動機與體育鍛煉行為的關(guān)系研究
        2.6.6 積極鍛煉情緒與自主動機的關(guān)系研究
        2.6.7 研究假設
    2.7 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為理論模型的構(gòu)建
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.4 邏輯分析法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 量表信效度檢驗
    4.2 共同方法偏差控制與檢驗
    4.3 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為描述性統(tǒng)計
        4.3.1 青少年運動友誼質(zhì)量描述性統(tǒng)計
        4.3.2 青少年積極鍛煉情緒描述性統(tǒng)計
        4.3.3 青少年自主動機描述性統(tǒng)計
        4.3.4 青少年體育鍛煉行為描述性統(tǒng)計
    4.4 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為的人口統(tǒng)計學變量差異性分析
        4.4.1 不同性別青少年在運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為差異性分析
        4.4.2 不同學段青少年在運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為差異性分析
        4.4.3 不同家庭所在地青少年在運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為差異性分析
    4.5 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為的相關(guān)分析
    4.6 積極鍛煉情緒和自主動機在運動友誼質(zhì)量與體育鍛煉行為之間的鏈式中介作用檢驗
5 討論
    5.1 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為的現(xiàn)狀討論
        5.1.1 青少年運動友誼質(zhì)量的基本情況
        5.1.2 青少年積極鍛煉情緒的基本情況
        5.1.3 青少年自主動機的基本情況
        5.1.4 青少年體育鍛煉行為的基本情況
    5.2 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為的人口統(tǒng)計學差異性討論
        5.2.1 青少年運動友誼質(zhì)量的人口統(tǒng)計學差異性討論
        5.2.2 青少年積極鍛煉情緒的人口統(tǒng)計學差異性討論
        5.2.3 青少年自主動機的人口統(tǒng)計學差異性討論
        5.2.4 青少年體育鍛煉行為人口統(tǒng)計學差異性討論
    5.3 青少年運動友誼質(zhì)量、積極鍛煉情緒、自主動機與體育鍛煉行為關(guān)系的討論
        5.3.1 青少年運動友誼質(zhì)量與體育鍛煉行為的關(guān)系
        5.3.2 積極鍛煉情緒和自主動機的中介作用
6 研究結(jié)論與建議
參考文獻
附錄
在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年運動員友誼質(zhì)量對網(wǎng)絡成癮的影響:孤獨感和運動心理疲勞的鏈式中介作用[J]. 邱芬,張曉強.  武漢體育學院學報. 2019(07)
[2]整合理論視角:父母支持促進青少年體力活動的路徑[J]. 陽家鵬,向春玉,劉小明.  體育與科學. 2019(02)
[3]社會支持與女大學生余暇鍛煉:性別角色沖突的中介效應[J]. 董寶林,毛麗娟,張歡.  北京體育大學學報. 2018(10)
[4]高校研究生體育鍛煉行為影響因素的調(diào)查研究[J]. 夏祥偉,黃金玲,劉單.  體育學刊. 2018(05)
[5]鍛煉氛圍、主觀體驗對大學生余暇體育鍛煉的影響[J]. 程韻楓,董寶林.  天津體育學院學報. 2018(02)
[6]運動行為調(diào)節(jié)問卷在中國大學生運動員中的檢驗[J]. 尤日虹,趙大亮,蔣小波,劉靖東.  中國運動醫(yī)學雜志. 2017(11)
[7]運動友誼、自主動機、性別角色對青少年鍛煉堅持性的影響[J]. 張歡,董寶林.  天津體育學院學報. 2017(04)
[8]青少年鍛煉行為促進模型建構(gòu)與干預策略研究[J]. 杜建軍,羅琳.  武漢體育學院學報. 2017(03)
[9]積極情感與大學生鍛煉計劃:自我效能感的中介作用[J]. 熊濤,董寶林.  體育科技文獻通報. 2017(03)
[10]基于結(jié)構(gòu)方程模型的中學生心理因素與體育鍛煉內(nèi)在關(guān)系研究[J]. 杜宇立,張杰,陳敏燕,謝文倩,朱茜如,許亮文.  中國運動醫(yī)學雜志. 2017(02)

碩士論文
[1]高校技巧啦啦操運動員運動友誼質(zhì)量及其影響因素的研究[D]. 汪點.南京體育學院 2018
[2]內(nèi)隱鍛煉態(tài)度在主觀鍛煉體驗與鍛煉行為中的作用[D]. 仇悅.北京體育大學 2018
[3]大學生鍛煉行為與基本心理需要、自主動機及自我效能的關(guān)系[D]. 樊雯.首都體育學院 2018
[4]大學生運動友誼質(zhì)量、課外體育鍛煉堅持性及其關(guān)系研究[D]. 章連圳.福建師范大學 2017
[5]初中生課外體育鍛煉與運動友誼質(zhì)量的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 車鑫.蘇州大學 2014
[6]上海市12-15歲中學生運動友誼質(zhì)量與體育鍛煉、心理健康關(guān)系的研究[D]. 王昭君.華東師范大學 2013



本文編號：3715498