針對中國競技體育后備人才培養(yǎng)和中國體育可持續(xù)發(fā)展的困惑,體育界和教育界人士紛紛指出"體教融合"是一條最佳出路。體育本來就屬于教育的范疇,但自建國以來我國基本走的是體育脫離教育、快速發(fā)展的道路。"體育是和教育密切相關(guān)的,沒有體育的教育是不完整的教育,沒有教育的體育是走向歧途的體育"。中國奧委會名譽主席何振梁在上海出席2006年"奧運精神與中國文化"。讀者見面會時指出:"在中國,體育和教育是相對獨立的,體育和教育歸屬各自獨立的部門。"當下,在應試教育的指引下,體育和教育漸行漸遠令人擔憂"。在北京申辦 2008 年奧運會成功后,何振梁先生認為:中國從金牌大國向體育強國,必須堅持探索"體教融合"之路。隨著社會的發(fā)展和教育制度的逐步完善,"體教融合"開始逐漸成效,目前在我國高校體育教育試行的20多年中,建立一批高水平的高等院校和優(yōu)秀的體育人才,并在國內(nèi)外的比賽中取得了較好的成績。但是隨著社會要求不斷提高,我們的"體教融合"開始出現(xiàn)弊端,這也是本文想要研究的主題,并通過分析目前我國"體教融合"的現(xiàn)狀及意義,給出實施可行的方案策略,希望可以為我國高校"體教融合"之路做出一份貢獻。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、我國高等體育院校體教融合的概念
二、我國高等體育院校體教融合的意義
三、我國高等體育院校體教融合問題
    1.“學訓”矛盾突出
    2.專項經(jīng)費短缺
    3.生源質(zhì)量較差,數(shù)量也不充足
    4.體校教學員隊伍質(zhì)量有待提高
四、我國高等體育院校體教融合策略
    1.轉(zhuǎn)變教育觀念
    2.全方位管理,處理好學訓矛盾
    3.轉(zhuǎn)變籌資渠道,為學校籌集訓練經(jīng)費
    4.拓展選拔人才的渠道
    5.注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論體育學在高等教育領(lǐng)域的學科認同與我國體育學發(fā)展的3種可能——基于對6個國家50所高校的考察[J]. 王雷.  體育科學. 2018(06)
[3]新形勢下大學體育課程改革問題探討與發(fā)展路徑——“2016全國大學體育課程建設(shè)經(jīng)驗交流研討會”的省思[J]. 徐偉,姚蕾,彭慶文,張勝影.  北京體育大學學報. 2018(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J]. 肖爾盾.  中國電化教育. 2017(10)
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博士論文
[1]我國普通高校體育教學環(huán)境研究[D]. 崔艷艷.河北師范大學 2012
[2]“體教結(jié)合”培養(yǎng)高水平競技體育人才的研究[D]. 鄭婕.北京體育大學 2006



本文編號：3705276