欺凌行為越來越被認為是現(xiàn)代社會中一個重要的道德、政治和社會問題。關(guān)于這一問題的學術(shù)研究大多是通過心理學的視角進行的,經(jīng)常使用問卷數(shù)據(jù)來調(diào)查和解釋不同類型的欺凌行為的普遍程度。在這一立場聲明中,我們運用比喻體育社會學的觀點來研究體育教學中的校園欺凌問題。我們批判性地反思了試圖將年輕人中的欺凌定位為一個"社會正義"問題的嘗試,并認為核心的比喻原則可能會幫助研究人員朝著一種更符合現(xiàn)實的方式努力,使欺凌中固有的權(quán)力關(guān)系更加集中。我們進一步認為,對與欺凌有關(guān)的問題發(fā)展一種更超然的理解,可能為今后正在進行的政策發(fā)展提供更充分的基礎(chǔ)。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究背景與動機
2 文獻綜述
    2.1 體育、性別和欺凌:一個長期的視角
    2.2 中學體育中的性別“霸凌”與“空間”問題
3 研究結(jié)果
    3.1 體育中的權(quán)力關(guān)系與“恃強凌弱”的相互聯(lián)系
    3.2 體育教師與學生“恃強凌弱”的不平等聯(lián)系
4 結(jié)論
    4.1 學校體育和體育中采用一種比喻的方法來對待欺負行為
    4.2 構(gòu)建不同教育背景下的體育教師體育霸凌事件應對機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校園霸凌的社會生態(tài)和協(xié)同治理[J]. 朱焱龍.  中國青年研究. 2018(12)
[2]中小學校園霸凌現(xiàn)象的心理干預措施[J]. 程淑華,于童.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2018(09)
[3]基于校園霸凌現(xiàn)象的師范生應對能力培養(yǎng)研究[J]. 陳紫嫣,盧詩語,韓洪政,陳歡,盧婉寧.  齊齊哈爾師范高等專科學校學報. 2018(04)
[4]以學校為主導:臺灣校園欺凌治理經(jīng)驗[J]. 劉旭東.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2018(03)
[5]學校體育促進學生身心健康與安全風險防控體系構(gòu)建研究[J]. 林偉光,任雅琴,龍秋生.  廣州體育學院學報. 2018(02)
[6]“校園霸凌”防治路徑探索[J]. 張子豪.  學校黨建與思想教育. 2018(05)
[7]校園霸凌行為法律規(guī)制進路探析[J]. 滕飛.  行政與法. 2017(08)
[8]校園霸凌現(xiàn)象的社會心理學分析[J]. 廖雯娟.  校園心理. 2017(03)
[9]愛爾蘭“反霸凌行動計劃”項目述評[J]. 高雅茹.  現(xiàn)代中小學教育. 2017(04)
[10]關(guān)于校園霸凌現(xiàn)象的思考[J]. 段松,司漢武.  法制與社會. 2017(04)

碩士論文
[1]《教職工、學生及家長視角下的校園霸凌》（第四章）翻譯實踐報告[D]. 曾紅梅.四川外國語大學 2018
[2]農(nóng)村初中校園霸凌現(xiàn)象的成因與對策研究[D]. 周盈丹.西北大學 2017
[3]校園霸凌的法律防治研究[D]. 李敏.東南大學 2017
[4]校園“霸凌”研究[D]. 王康秀.蘇州大學 2012



本文編號：3702308