基于CiteSpace引文可視化分析軟件,運(yùn)用文獻(xiàn)資料、計(jì)量可視化分析方法,對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的國(guó)內(nèi)體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究領(lǐng)域的1 129篇文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。結(jié)論:國(guó)內(nèi)對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究總體尚處于初始階段,近年來(lái)成為專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn);該研究領(lǐng)域高產(chǎn)作者較少,存在"單兵作戰(zhàn)"的探索狀態(tài),呈現(xiàn)3個(gè)主要研究團(tuán)隊(duì);研究?jī)?nèi)容主要集中在概念內(nèi)涵辨析、培育策略探討、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建以及課程教學(xué)實(shí)踐。后續(xù)對(duì)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究應(yīng)朝著明晰概念內(nèi)涵、推動(dòng)國(guó)際接軌、多元研究視角的方向發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：湖北體育科技. 2020,39(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法
    1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
    1.2 研究方法
2 研究結(jié)果與分析
    2.1 研究現(xiàn)狀分析
        2.1.1 核心作者和科研團(tuán)隊(duì)
        2.1.2 高頻引用文獻(xiàn)
        2.1.3 時(shí)間分布特征
        2.1.4 研究熱點(diǎn)演變
        2.1.5 期刊類(lèi)別
    2.2 研究述評(píng)
        2.2.1 概念內(nèi)涵解讀
        2.2.2 培育策略分析
        2.2.3 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
        2.2.4 課程教學(xué)探討
        2.2.5 總體述評(píng)
    2.3 研究趨勢(shì)
        2.3.1 理論基礎(chǔ)———明晰體育素養(yǎng)概念內(nèi)涵
        2.3.2 必然要求———推動(dòng)體育素養(yǎng)國(guó)際接軌
        2.3.3 發(fā)展趨勢(shì)———加強(qiáng)體育素養(yǎng)多元探討
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的中外體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比及啟示[J]. 艾琦志,陽(yáng)藝武,王文素雅,黃彩虹.  湖北體育科技. 2020(04)
[2]一體化體育課程內(nèi)容體系的建構(gòu)[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2019(04)
[3]核心素養(yǎng)背景下體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的若干問(wèn)題討論[J]. 尚力沛.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2019(01)
[4]體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 趙富學(xué),程傳銀,儲(chǔ)志東.  體育學(xué)刊. 2019(01)
[5]學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育課程研修程序設(shè)計(jì)[J]. 趙富學(xué),程傳銀,宋生濤.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[6]我國(guó)體育課程改革中的學(xué)科核心素養(yǎng)探究[J]. 蔣紅霞.  當(dāng)代教育論壇. 2018(05)
[7]“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2018(04)
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[9]核心素養(yǎng)培育背景下“樂(lè)動(dòng)會(huì)”體育課堂建構(gòu)[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2018(02)
[10]基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂轉(zhuǎn)向與教學(xué)轉(zhuǎn)變[J]. 尚力沛,程傳銀,趙富學(xué),董鵬.  體育學(xué)刊. 2018(02)



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