長期以來,體育學院鉛球普修課的教學是一種教師傳授,學生接受的教學模式,這種教學模式能夠充分發(fā)揮教師的主導作用,按照各種運動技術的環(huán)節(jié)循序漸進地進行教學,使得學生掌握一定的知識與技能,它對于學生學習難度較大的項目有一定的好處,在一定程度上也使教學可以順利的開展。但是隨著現(xiàn)今時代對技術人才的要求,常規(guī)的教學法逐漸顯示出不足之處,它在某種程度上忽視了對學生學習興趣等方面的培養(yǎng)。本研究選擇采用文獻資料法,從理論上探討了導學與學導結合的教法運用于體院鉛球普修課教學中的優(yōu)勢,結合鉛球教學的特點利用導學與學導結合的教學法與常規(guī)教學方法進行對比實驗研究。選取西安體育學院2013級鉛球普修課兩個自然班的學生各20名,實驗前對兩組學生進行了鉛球相關的身體形態(tài)和專項素質的測試,經(jīng)過測試顯示兩組學生在身體形態(tài)及專項素質等方面沒有明顯差異,實驗組采用導學與學導結合的教學法,對照組采用常規(guī)教學方法。對實驗組和對照組教學進度、教學內容、教學場景相同的情況下,并由同一教師進行授課,試驗完成后對兩個組進行比較,從技術評定成績、達標成績、學生學習興趣、態(tài)度、動機,這5個方面進行分析對比。經(jīng)過16個學時的教學得出以下結論：... 

【文章來源】：西安體育學院陜西省

【文章頁數(shù)】：34 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 教學方法的定義
        1.2.2 導學教學法的相關研究
        1.2.3 學導教學法的相關研究
        1.2.4 導學教學法與學導教學法實施程序的相關研究
        1.2.5 鉛球教學方法相關研究
2 研究對象和研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問卷調查法
        2.2.4 實驗法
3. 研究結果與分析
    3.1 理論分析
        3.1.1 常規(guī)教學法與“導學——學導”教學法教學結構的對比分析
        3.1.2 教學時間安排的對比
    3.2 實驗結果分析
        3.2.1 實驗前實驗組與對照組身體形態(tài)及專項素質對照研究
        3.2.2 實驗后實驗組與實驗組學生達標成績的對比結果
        3.2.3 實驗后實驗組與實驗組學生技評成績的對比結果
        3.2.4 實驗組與對照組在實驗前后對學生興趣、動機及態(tài)度的對比分析
4 結論與建議
    4.1 結論
    4.2 建議
5 參考文獻
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的研究[D]. 李艷茹.陜西師范大學 2004



本文編號：3621131