健康本源論認(rèn)為健康是一個持續(xù)變量,在完全不健康和完全健康之間移動,內(nèi)部和外部環(huán)境的綜合決定著人的健康狀態(tài),強(qiáng)調(diào)人潛在的和現(xiàn)有的資源使用,主動采取有益的生活方式,提高自身健康水平�；谠摾碚撘暯峭苿痈呗毥】荡龠M(jìn)大學(xué)建設(shè),從宏觀層面有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,從組織層面有利于良好組織氛圍的形成,從個人層面有助于良好人際關(guān)系和師生良好健康行為習(xí)慣的形成。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、健康本源理論
    1.心理一致感(Sense of coherence, SOC)
    2.應(yīng)對資源(Resistance Resources, RRs)
二、健康促進(jìn)大學(xué)含義及內(nèi)容
三、高職健康促進(jìn)大學(xué)建設(shè)
    1.高職健康促進(jìn)大學(xué)建設(shè)是健康中國戰(zhàn)略的要求
    2.高職健康促進(jìn)大學(xué)建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求
    3.高職健康促進(jìn)大學(xué)建設(shè)是保障學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段
    4.高職健康促進(jìn)大學(xué)建設(shè)是促進(jìn)教師成長的必然要求


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心理一致感的結(jié)構(gòu)及影響因素[J]. 曾晶,史慧穎,張昊.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2016(03)
[2]高職新生健康知識和健康行為調(diào)查研究[J]. 王慧.  搏擊(體育論壇). 2014(11)
[3]有益健康模型的研究進(jìn)展[J]. 陳小芳,薛小玲.  護(hù)理研究. 2010(34)
[4]兒童心理一致感量表中文版的心理測量學(xué)特征分析[J]. 劉俊升,周穎,桑標(biāo).  心理發(fā)展與教育. 2010(01)

碩士論文
[1]創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)�！钡睦碚撆c實(shí)踐初探[D]. 邱潔苡.華中師范大學(xué) 2007



本文編號：3604428