在“一流專業(yè)”、“雙萬計劃”等高校專業(yè)建設日益加強的大背景下,如何更好的進行體育教學成為體育界關注的焦點,而體育教學環(huán)境作為教學過程中不可或缺的一環(huán),引發(fā)高度關注。為了深入優(yōu)化河南省體育教育一流專業(yè)建設高校的教學環(huán)境,加快做好一流專業(yè)建設,是研究的出發(fā)點和落腳點。運用文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析等方法,以教育部和河南省教育廳評選的國家級和省級體育教育一流專業(yè)建設的五所高校為調(diào)查對象,對教學環(huán)境現(xiàn)狀與存在問題進行調(diào)研,得出以下結論:（1）河南省體育教育一流專業(yè)建設高校運動場地面積基本可以滿足日常教學的正常進行,但是教學硬件設施方面仍需加強。學校所有的場館與場地規(guī)劃不夠合理,制約了高校體育教學環(huán)境的發(fā)展。相關場館設施維護更新不及時,大部分學�，F(xiàn)有的專業(yè)設備老化現(xiàn)象嚴重。配套服務沒有完全跟上,在校師生對體育教育專業(yè)場地設備的滿意度不高。（2）教師的考核和聘用機制有待優(yōu)化。教師年齡結構不平衡,來自行政職務和科研的壓力比較大,無法把精力集中到教學中。高校的人才引入機制有待改善,包括對于論文的要求,優(yōu)化職稱（職務）評聘辦法。（3）地區(qū)氣候?qū)w育教學的正常實施和順利開展有一定的影響。河南... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

體育教學環(huán)境構成要素如圖3-1所示，其中硬環(huán)境主要是指不能通過人為干預的物理環(huán)境以及教學過程

河南省體育教育一流專業(yè)建設高校教學環(huán)境優(yōu)化研究26（4）教師的專業(yè)素養(yǎng)圖3-2教師技術教學和理論教學的分配情況根據(jù)圖3-2得知技術和理論兩種教學的占比高達46.88%，所占比例是最高的，說明大多數(shù)老師認為理論課和技術可同樣重要，同樣，以技術課居多的選項與平均分配的選項幾乎持平，高達43.75%，而已理論課居多的選項只占到9.38%,說明仍有將近50%的老師更想提升學生的專項技術水平，理論教學較少。圖3-3教師主要采用的教學組織形式情況圖3-4學生認為最有效的體育教學組織形式情況

河南省體育教育一流專業(yè)建設高校教學環(huán)境優(yōu)化研究26（4）教師的專業(yè)素養(yǎng)圖3-2教師技術教學和理論教學的分配情況根據(jù)圖3-2得知技術和理論兩種教學的占比高達46.88%，所占比例是最高的，說明大多數(shù)老師認為理論課和技術可同樣重要，同樣，以技術課居多的選項與平均分配的選項幾乎持平，高達43.75%，而已理論課居多的選項只占到9.38%,說明仍有將近50%的老師更想提升學生的專項技術水平，理論教學較少。圖3-3教師主要采用的教學組織形式情況圖3-4學生認為最有效的體育教學組織形式情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙萬計劃”專題筆談[J]. 王洪才,王務均,陳迎紅,鄭飛中,王健,劉麗梅.  重慶高教研究. 2020(04)
[2]“一流專業(yè)”與高等教育體育專業(yè)建設思考——黃漢升教授學術訪談錄[J]. 傅建.  體育與科學. 2019(06)
[3]英美兩國學校體育師資培養(yǎng)動態(tài)研究[J]. 劉曉旭,張凱.  教育理論與實踐. 2019(18)
[4]關于一流本科專業(yè)建設的思考——兼評“雙萬計劃”[J]. 王建華.  重慶高教研究. 2019(04)
[5]教育學:危機、重建與回歸——關于教育學在綜合性大學發(fā)展中地位的思考[J]. 王洪才.  大學教育科學. 2018(03)
[6]美國俄亥俄州立大學體育教育專業(yè)課程教學特點研究[J]. 聶東風,王聃,李衛(wèi)東.  西安體育學院學報. 2018(02)
[7]一流本科 一流專業(yè) 一流人才[J]. 吳巖.  中國大學教學. 2017(11)
[8]努力服務區(qū)域發(fā)展 扎實推進一流建設[J]. 劉炯天.  中國高等教育. 2017(19)
[9]“雙一流”背景下需求導向的學科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化[J]. 李立國.  大學教育科學. 2017(04)
[10]“雙一流”:是什么、為什么建、怎么建?[J]. 沈紅.  教育經(jīng)濟評論. 2017(04)

博士論文
[1]我國普通高校體育教學環(huán)境研究[D]. 崔艷艷.河北師范大學 2012

碩士論文
[1]“雙一流”戰(zhàn)略背景下的地方高校一流專業(yè)建設[D]. 張忍.江西財經(jīng)大學 2019
[2]河南省高校本科體育院系田徑教師現(xiàn)狀及發(fā)展對策[D]. 何凱.河南大學 2018
[3]一流本科視閾下的基層教學組織建設研究[D]. 彭妍.華中農(nóng)業(yè)大學 2017
[4]開封市高校體育教學環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 郝曉輝.河南大學 2017
[5]河南省高校體育教育專業(yè)體操課教學環(huán)境研究[D]. 李瑞琪.河南大學 2016
[6]湖南西部高校體育院系教學環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[D]. 魯俊.湖南師范大學 2015
[7]長春市普通高校體育教學軟環(huán)境研究[D]. 劉也.吉林大學 2015
[8]大班體育教學的建議和小班體育教學的主張[D]. 蘇欣.南京師范大學 2014
[9]高校中學院本科生培養(yǎng)的教學軟環(huán)境建設[D]. 高玉婷.天津大學 2013
[10]常德市中等職業(yè)學校體育教學環(huán)境研究[D]. 何娟.吉首大學 2013



本文編號：3599060