通過問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對特殊體育教育專業(yè)和體育教育專業(yè)大學生倫理敏感性及價值取向進行比較研究。結(jié)果顯示:在價值取向方面,2個專業(yè)的大學生都在生態(tài)整合上顯示最高,但特殊體育教育專業(yè)大學生的學習過程比體育教育專業(yè)大學生的更高,而體育教育專業(yè)大學生對社會重建的價值,比特殊體育教育專業(yè)大學生更高;在倫理敏感性上,特殊體育教育專業(yè)大學生的倫理敏感性比體育教育專業(yè)大學生更高,體育教育專業(yè)大學生的倫理敏感性對價值取向下位變量--社會重建具有顯著性影響;在體育教育專業(yè)大學生中男性對價值取向下位變量--生態(tài)整合的價值,比女性更高。 

【文章來源】：安徽體育科技. 2020,41(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 測驗工具
        2.2.1 倫理敏感性
        2.2.2 價值取向
    2.3 數(shù)理統(tǒng)計與分析
3 研究結(jié)果
    3.1 對不同專業(yè)價值取向優(yōu)先順序的描述統(tǒng)計分析結(jié)果
    3.2 不同專業(yè)倫理敏感性和價值取向的差異分析結(jié)果
    3.3 不同專業(yè)、不同性別的倫理敏感性和價值取向差異分析結(jié)果
    3.4 不同專業(yè)的倫理敏感性對價值取向的影響分析結(jié)果
4 分析討論
    4.1 對不同專業(yè)價值取向優(yōu)先順序的分析
    4.2 對不同專業(yè)倫理敏感性和價值取向的差異分析
    4.3 對不同專業(yè)、不同性別的倫理敏感性和價值取向的差異分析
    4.4 對不同專業(yè)的倫理敏感性對價值取向的影響分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師教學倫理敏感性的跨情境性與結(jié)構(gòu)效度檢驗[J]. 任強,鄭信軍.  教育科學. 2013(05)



本文編號：3553163