高等教育要促進學生的全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。信息時代的不斷發(fā)展,促使著人們要不斷地學習,提升自身能力,從而能夠順應(yīng)時代的潮流。自主學習尤為關(guān)鍵,這是學生實現(xiàn)個人能力提升的重要途徑。合作又是現(xiàn)代社會人才所具備的必要條件之一,只有合作才能實現(xiàn)個人及團隊的提升,獲得既定目標。本文對自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用意義進行了研究分析,并在此基礎(chǔ)上對自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用途徑進行了探討。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用意義
    1.1 有利于提升大學生的自主學習能力
    1.2 有利于培養(yǎng)大學生的合作能力
    1.3 有利于創(chuàng)新教學方式,提升教學質(zhì)量水平
2 自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用實踐
    2.1 合理選擇教學內(nèi)容
    2.2 鼓勵學生進行主動研究
    2.3 組織學生進行討論,并進行自主合作
    2.4 制定合理的評價機制
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中體育教學中自主合作學習模式分析[J]. 李曉東.  新課程學習(中). 2012(06)
[2]大學體育選項課分層教學的設(shè)計[J]. 孫萌,劉靜,呂鴻羽.  河北大學成人教育學院學報. 2009(03)
[3]合作學習理論與體育合作學習實踐[J]. 李京誠,孫偉.  首都體育學院學報. 2001(02)



本文編號：3541127