研究隨機抽取成都市5所高校1000名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象,通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等進行統(tǒng)計分析。旨在通過研究大學(xué)生使用運動類APP的鍛煉動機和使用運動類APP后的鍛煉行為,及二者之間相關(guān)性,來全面了解大學(xué)生使用運動類APP的鍛煉需求,為運動類APP的改善升級和高校使用運動類APP提供合理建議。研究表明:（1）鍛煉動機的分析情況:最強的是健康動機。男生在除社交動機外的其他動機都比女生強,在健康、社交和樂趣動機上差異存在顯著性。理工類專業(yè)學(xué)生在社交、樂趣和外貌方面比文史類強,在社交和樂趣動機上差異存在顯著性。大一學(xué)生社交動機比大二強,在健康和樂趣動機上差異存在顯著性;大一學(xué)生動機指標都強于大三,在樂趣、能力和外貌動機上差異存在顯著性;大一學(xué)生社交動機強于大四,在樂趣動機上差異具有顯著性;大二學(xué)生動機指標都強于大三,在除社交動機外的其他動機上差異都存在顯著性;大二學(xué)生在除能力動機外的其他動機都強于大四;大三學(xué)生動機都比大四強,除社交動機外,其他動機上差異都具有顯著性。（2）對于大學(xué)生使用運動類APP的鍛煉行為分析情況:（1）每周鍛煉的次數(shù)主要集中在3次和3次以上,鍛煉頻率較... 

【文章來源】：西華大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

運動類APP功能使用占比情況

6②運動類APP的特點第一，提供專業(yè)的健身教學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)健身。運動類APP里包含多種體育鍛煉項目，形式多種多樣，適合不同的鍛煉人群。首先，運動類APP最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)記錄功能，可以監(jiān)測和記錄用戶的運動數(shù)據(jù)、運動軌跡，結(jié)合相關(guān)配套的設(shè)備還可以測量身體各項指標，分析和監(jiān)測用戶心率等數(shù)據(jù)，為用戶提供科學(xué)合理的建議，讓用戶有針對性的進行鍛煉。其次，運動類APP里面的健身教學(xué)視頻、文字、圖片，可以滿足不同需求的鍛煉者。再次，運動類APP還可以根據(jù)鍛煉者自己設(shè)定的鍛煉目標或者軟件在運動中監(jiān)測到的數(shù)據(jù)為鍛煉者智能推薦鍛煉計劃，為一些不知道如何做鍛煉計劃的鍛煉者提供便利。（圖1.2為Keep軟件界面截圖，圖1.3為咕咚軟件界面截圖）圖1.2Keep軟件截圖Fig.1.2KeepSoftwarescreenshots圖1.3咕咚軟件截圖Fig.1.3ScreensofGoo-dongSoftware

6②運動類APP的特點第一，提供專業(yè)的健身教學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)健身。運動類APP里包含多種體育鍛煉項目，形式多種多樣，適合不同的鍛煉人群。首先，運動類APP最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)記錄功能，可以監(jiān)測和記錄用戶的運動數(shù)據(jù)、運動軌跡，結(jié)合相關(guān)配套的設(shè)備還可以測量身體各項指標，分析和監(jiān)測用戶心率等數(shù)據(jù)，為用戶提供科學(xué)合理的建議，讓用戶有針對性的進行鍛煉。其次，運動類APP里面的健身教學(xué)視頻、文字、圖片，可以滿足不同需求的鍛煉者。再次，運動類APP還可以根據(jù)鍛煉者自己設(shè)定的鍛煉目標或者軟件在運動中監(jiān)測到的數(shù)據(jù)為鍛煉者智能推薦鍛煉計劃，為一些不知道如何做鍛煉計劃的鍛煉者提供便利。（圖1.2為Keep軟件界面截圖，圖1.3為咕咚軟件界面截圖）圖1.2Keep軟件截圖Fig.1.2KeepSoftwarescreenshots圖1.3咕咚軟件截圖Fig.1.3ScreensofGoo-dongSoftware

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高中生社會性體格焦慮、體育學(xué)習(xí)興趣與鍛煉行為之間的關(guān)系研究[D]. 史嘉誠.揚州大學(xué) 2019
[2]需求層次理論視角下大學(xué)生使用運動類APP行為研究[D]. 彭瑩.西華大學(xué) 2018
[3]對我國運動類手機App用戶粘度培養(yǎng)研究[D]. 潘錦.北京體育大學(xué) 2017
[4]體育運動類APP對大學(xué)生體育行為影響的研究[D]. 李楠.中北大學(xué) 2017
[5]女大學(xué)生課外體育鍛煉行為特征及影響因素的研究[D]. 田蜜.浙江師范大學(xué) 2016
[6]鍛煉動機對普通高校大學(xué)生體育參與積極性影響的分析[D]. 孫美佳.遼寧師范大學(xué) 2013



本文編號：3516050