本文關(guān)鍵詞：普通高校體育教學(xué)評價(jià)體系的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：普通高校體育教學(xué)主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)健康,提高體育素養(yǎng)和終身體育鍛煉能力,培養(yǎng)終身體育思想和體育鍛煉習(xí)慣。而傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)只注重學(xué)生體能和運(yùn)動技能,忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展,用統(tǒng)一單一評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)所有學(xué)生。對教師課堂教學(xué)評價(jià)的目的也偏重于“鑒定”、“分等”屬于一種獎(jiǎng)懲性評價(jià),評價(jià)結(jié)果,主要用作判斷教師是否具備獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的條件,這些都直接影響到高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和教育觀念的不斷更新,人們逐漸認(rèn)識到普通高校體育教學(xué)評價(jià)實(shí)踐中存在的許多問題與當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)方法、理念、內(nèi)容、指標(biāo)等的不合理之處有著千絲萬縷的聯(lián)系,體育教學(xué)評價(jià)改革勢在必行。我國普通高校對體育教學(xué)評價(jià)的研究,主要是在90年代中后期,體育教學(xué)專家、學(xué)者對我國學(xué)校體育評價(jià)理念存在的問題,改革目標(biāo)和評價(jià)方法等進(jìn)行了理論研究和探索,取得了較大的進(jìn)展。對普通高校學(xué)生體育課成績考核改革的研究也時(shí)有報(bào)道,但僅僅是從不同角度用不同研究方法對現(xiàn)成體育教學(xué)評價(jià)的某一方面進(jìn)行反思和探討。 本研究以9省市20所普通高校40名體育教師和江西醫(yī)學(xué)院142名學(xué)生為研究對象,采用文獻(xiàn)、歸納分析、理論演繹等方法,著眼于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和教師不斷提高的教育理念,從構(gòu)成體育教學(xué)過程的各個(gè)要素及其聯(lián)系入手,應(yīng)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論把那些抽象的教育事物、合作狀態(tài)或人的發(fā)展水平逐層進(jìn)行分析,構(gòu)建出較科學(xué)、合理的普通高校體育教學(xué)評價(jià)體系,并運(yùn)用專家判定法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對構(gòu)建的體育教學(xué)評價(jià)體系分解成可操作的具體的評價(jià)指標(biāo),編制的相應(yīng)評價(jià)量表進(jìn)行實(shí)證研究。通過研究得出結(jié)論:1.構(gòu)建的普通高校體育教學(xué)評價(jià)體系具有一定的理論和實(shí)踐意義。2.選擇的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)體系具有客觀性、有效性和可操作性。3.編制的教師課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)量表有效、可靠,使用簡便,可操作性強(qiáng)。 本研究對推動普通高校體育教學(xué)評價(jià)改革,促進(jìn)師生進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo),提高體育教學(xué)質(zhì)量具有一定的理論和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 體育教學(xué) 評價(jià)體系 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 1 前言6-7
• 1．1 選題依據(jù)6
• 1．2 相關(guān)研究分析6-7
• 1．3 研究內(nèi)容與意義7
• 2 綜述7-12
• 2．1 教育評價(jià)理論的產(chǎn)生和發(fā)展7-8
• 2．2 國外體育教學(xué)評價(jià)的研究與改革8-10
• 2．3 我國普通高校體育教學(xué)評價(jià)存在的問題與改革的趨勢10-12
• 3 構(gòu)建普通高校體育教學(xué)評價(jià)體系12-19
• 3．1 構(gòu)建體育教學(xué)評價(jià)體系的基本理念12
• 3．2 學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)體系的建立12-16
• 3．3 體育教師課堂教學(xué)評價(jià)體系的建立16-19
• 4 實(shí)證研究19-20
• 4．1 研究方法與研究對象19-20
• 4．2 研究設(shè)計(jì)20
• 5 研究結(jié)果與分析20-30
• 5．1 體育學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容研究結(jié)果與分析20-22
• 5．2 體能和運(yùn)動技能進(jìn)步情況評價(jià)辦法研究結(jié)果與分析22-23
• 5．3 學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)指標(biāo)研究結(jié)果與分析23-24
• 5．4 情意表現(xiàn)與合作精神評價(jià)指標(biāo)研究結(jié)果與分析24-25
• 5．5 現(xiàn)、新體育學(xué)習(xí)評價(jià)成績比較研究結(jié)果與分析25-26
• 5．6 課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)研究結(jié)果與分析26-30
• 6 結(jié)論與建議30-32
• 6．1 結(jié)論30-31
• 6．2 建議31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄34-38
• 后記38

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙文娟;楊學(xué)智;劉杰;李軍;王永成;孫梅;;體育教育專業(yè)學(xué)生成績評價(jià)體系構(gòu)建[J];價(jià)值工程;2012年01期

2 于玲玲;;高等院校體育教學(xué)俱樂部教學(xué)評價(jià)研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)漢文版);2007年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 解恒樂;“觀察視頻模型”教學(xué)模式在體操普修課墊上運(yùn)動中的實(shí)驗(yàn)研究[D];上海體育學(xué)院;2011年

2 杜鳳魁;高山滑雪多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2009年

3 李高;高校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)系統(tǒng)的研究[D];北京體育大學(xué);2008年

4 劉曉文;體育教育專業(yè)大學(xué)生評價(jià)專業(yè)術(shù)科教師教學(xué)質(zhì)量問卷的研究[D];北京體育大學(xué);2008年

5 陶永仲;對貴州省普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的調(diào)查研究[D];北京體育大學(xué);2007年

6 查顯峰;哈爾濱市普通高校體育教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 劉麗輝;黑龍江省普通高校體育課學(xué)生成績評價(jià)方法的研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2009年

8 彭義;體育院校游泳普修課考核評價(jià)體系優(yōu)化方案研究[D];北京體育大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：普通高校體育教學(xué)評價(jià)體系的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：348369