體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具。中國(guó)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)張伯苓曾說(shuō):“缺失了體育的教育,是不完整的�！斌w育教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才教育體系里重要的一部分。體育運(yùn)動(dòng)之于身體,不僅僅是表面我們所看到的那樣,具有強(qiáng)健體魄的作用,更重要的是,在今天這個(gè)全民皆有壓力的社會(huì)環(huán)境下,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)青少年的身體、心理健康以及毅力品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造都有著積極的作用。因此,體育越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì)的普遍關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的深入改革,體育課程的改革也緊緊跟上,有關(guān)體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革隨之而至,這些改革都落實(shí)到了一個(gè)問(wèn)題上,那就是如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。普通高等專(zhuān)科教育是國(guó)家現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分。高等專(zhuān)科教育與普通高等教育相比,更加注重對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的深入培養(yǎng),在課程設(shè)置上也以專(zhuān)業(yè)對(duì)口的技能課程為主,壓縮了體育課程學(xué)習(xí)的時(shí)間,限制了體育課發(fā)揮應(yīng)有的作用。我國(guó)正處于邁向高等教育普及化的階段,隨著高等專(zhuān)科學(xué)校的生源擴(kuò)大,學(xué)生的質(zhì)量有所下滑,課堂問(wèn)題也愈演愈烈。在學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的共同作用下,體育課堂上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題行為,而這些問(wèn)題行為不僅導(dǎo)致課程無(wú)法正常... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.1.1 課堂問(wèn)題行為研究的趨勢(shì)
        1.1.2 對(duì)課堂問(wèn)題行為的分類(lèi)研究
        1.1.3 對(duì)課堂問(wèn)題行為的成因研究
        1.1.4 課堂問(wèn)題行為的管理策略研究
        1.1.5 關(guān)于體育課堂問(wèn)題行為的研究
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 高等專(zhuān)科學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為概述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 體育課堂問(wèn)題行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)
        1.3.3 體育課堂問(wèn)題行為的特點(diǎn)
        1.3.4 體育課堂問(wèn)題行為的分類(lèi)
        1.3.5 高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)以及調(diào)查對(duì)象的選擇
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為分類(lèi)分析
        3.1.1 第二輪專(zhuān)家問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)
    3.2 石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體育課問(wèn)題行為的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 普通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為總體分析
        3.2.2 普通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為性別比較分析
    3.3 影響普通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為的因素分析
        3.3.1 學(xué)生生理、心理因素
        3.3.2 學(xué)科因素
        3.3.3 教師因素
        3.3.4 學(xué)校因素
        3.3.5 家庭因素
        3.3.6 環(huán)境因素
4 普通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為應(yīng)對(duì)策略分析
    4.1 課堂問(wèn)題行為的預(yù)防
        4.1.1 改進(jìn)體育教學(xué)手段和方法
        4.1.2 轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的觀念態(tài)度
    4.2 課堂問(wèn)題行為的管理
    4.3 課堂問(wèn)題行為的矯正
        4.3.1 善用獎(jiǎng)懲措施
        4.3.2 制定矯正計(jì)劃
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂問(wèn)題行為的預(yù)防策略研究[J]. 劉小天.  教學(xué)與管理. 2011(33)
[2]體育課堂問(wèn)題行為的思考[J]. 邵林.  教學(xué)與管理. 2011(06)
[3]體育課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生及解決辦法[J]. 韓偉.  教學(xué)與管理. 2010(36)
[4]大學(xué)生課堂問(wèn)題行為的類(lèi)型及其特征分析[J]. 孫影娟.  世紀(jì)橋. 2009(07)
[5]課堂常見(jiàn)問(wèn)題行為成因分析及其對(duì)策[J]. 李俊.  景德鎮(zhèn)高專(zhuān)學(xué)報(bào). 2005(01)
[6]行為概念辯難[J]. 王海明.  北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1999(06)
[7]挫折與課堂問(wèn)題行為及其引導(dǎo)[J]. 李志,張繼梅.  黑龍江教育. 1998(Z1)
[8]論師生關(guān)系及其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響[J]. 李瑾瑜.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1996(03)
[9]大學(xué)生課堂問(wèn)題行為淺析[J]. 周月朗.  婁底師專(zhuān)學(xué)報(bào). 1994(01)

碩士論文
[1]五年制高職學(xué)生體育課堂問(wèn)題行為的分析與對(duì)策[D]. 黃建林.蘇州大學(xué) 2014
[2]重慶市高職院校學(xué)生體育態(tài)度認(rèn)知結(jié)構(gòu)研究[D]. 武吉文.西南大學(xué) 2013
[3]中職生課堂問(wèn)題行為現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)策略[D]. 徐寶芹.蘇州大學(xué) 2010
[4]對(duì)體育課課堂問(wèn)題行為的研究[D]. 韓勇.山東師范大學(xué) 2004
[5]論課堂問(wèn)題行為[D]. 雷愛(ài)華.廣西師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3454355