"核心素養(yǎng)"概念興起于職業(yè)教育領(lǐng)域,后經(jīng)經(jīng)合組織擴展到普通教育領(lǐng)域。在發(fā)展中,體育核心素養(yǎng)被凝練出運動能力、健康行為及體育品德三個方面,對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的指引作用。未來學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念方面要能力和習(xí)慣并舉,夯實運動鍛煉的基礎(chǔ);知識與行為統(tǒng)一,提高健康促進的能力;情感品德并重,注重學(xué)生體育精神的塑造。實踐中抓好培養(yǎng)核心素養(yǎng)主要載體的課堂教學(xué)、確保培養(yǎng)核心素養(yǎng)重要路徑的陽光體育、重視培養(yǎng)核心素養(yǎng)必要依托的自我鍛煉、明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)要義的核心能力。 

【文章來源】：齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)視角的學(xué)校體育教學(xué)理念
    (一)能力和習(xí)慣同并舉,夯實運動鍛煉的基礎(chǔ)
    (二)知識與行為統(tǒng)一,提高健康促進的能力
    (三)情感品德并重,塑造學(xué)生體育精神
二、體育核心素養(yǎng)視角的學(xué)校體育教學(xué)實踐
    (一)抓好核心素養(yǎng)培養(yǎng)載體的課堂教學(xué)
    (二)確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的陽光體育
    (三)重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)依托的自我鍛煉
    (四)明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)要義的核心能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體育校本課程開發(fā)與構(gòu)建[J]. 郭保國.  武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報. 2020(03)
[2]中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 陳友學(xué).  當代體育科技. 2020(25)
[3]高中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究[J]. 王利芳.  當代體育科技. 2020(25)
[4]基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課程內(nèi)容選擇及價值取向的演變與訴求[J]. 殷榮賓,季瀏,蔡賡.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
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[6]21世紀核心素養(yǎng)教育的課程、教學(xué)與評價[J]. 劉晟,魏銳,周平艷,師曼,王郢,劉堅,陳有義,劉霞.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(03)



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