近年來國內(nèi)學(xué)者對學(xué)校體育教學(xué)改革的研究從未停止,為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展做了無數(shù)的努力。隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施,國家對提高青少年健康水平提出了更高的要求。大學(xué)階段作為青少年健康發(fā)展的重要階段,公共體育發(fā)揮著不可替代的作用。本文以高校定向運動公共體育課為切入點,以“健康中國2030”為研究背景,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,教學(xué)設(shè)計結(jié)合“教學(xué)+娛樂”原則,依據(jù)“以學(xué)生為中心”教育理念和成果導(dǎo)向教育理念,采用分層遞進(jìn)式教學(xué)模式以及“2421”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革研究。教學(xué)設(shè)計將定向運動與體育游戲結(jié)合起來,通過設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建課程教學(xué)模式、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計富含趣味性和針對性的課堂教學(xué)來提升不同水平學(xué)生體質(zhì)、提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的發(fā)展。本研究依據(jù)當(dāng)前高校定向運動公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)改革方案,并進(jìn)行教學(xué)實證研究。實驗選取2018級定向運動班學(xué)生為研究對象,設(shè)置對照組與實驗組。實驗通過學(xué)生體測數(shù)據(jù)對比、期末測試成績對比以及體育鍛煉態(tài)度對比檢驗教學(xué)改革設(shè)計的教學(xué)效果。結(jié)果顯示:一、通過實驗,學(xué)生身體形態(tài)得到顯著性提高（P<0.05）;在身體素質(zhì)方面,... 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

課程改革相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量關(guān)系柱狀圖

牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文18圖3-1實驗流程圖Figure3-1Experimentflowchart3.2.5.5教學(xué)設(shè)計“健康中國”視域下的高校公共體育課應(yīng)以提高學(xué)生體質(zhì)、掌握專項技能、促進(jìn)身心健康發(fā)展為目標(biāo)來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，要求豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式、培養(yǎng)學(xué)生體育愛好、養(yǎng)成終身體育意識。本次定向運動教學(xué)改革研究在“健康中國2030”背景下，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合“教學(xué)+娛樂”原則，依據(jù)“以學(xué)生為中心”教育理念和成果導(dǎo)向教育理念，采用分層遞進(jìn)式教學(xué)模式以及“2421”教學(xué)模式，通過增加教學(xué)設(shè)計的目的性和針對性，通過趣味性的課堂教學(xué)達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)技能掌握、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：知識與技能目標(biāo)：通過定向運動比賽和專項素質(zhì)練習(xí)提高學(xué)生速度和耐力素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生專項技能掌握和提高；通過體育游戲針對性提高學(xué)生體質(zhì)弱項、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解自身發(fā)展水平，提高體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，敢于承擔(dān)的責(zé)任意識；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生健康鍛煉的意識，鍛煉學(xué)生信息加工能力，提高學(xué)生決策力，進(jìn)一步養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)手段選擇：

關(guān)于校園定向運動的開展問題，其中課前工作量過多是其中的首要問題。選擇地圖軟件衛(wèi)星圖層作為校園定向運動公共課地圖是因為衛(wèi)星圖所包含的信息全面，湖泊、樹木綠化、建筑等都在地圖上有詳細(xì)的標(biāo)注，可以更容易的使學(xué)生對活動區(qū)域形成整體的理解記憶；衛(wèi)星地圖的選擇節(jié)省了體育教師制圖這一環(huán)節(jié)，可以將更多的精力放在檢查點的確立、現(xiàn)場環(huán)境的檢查以及課堂計劃的設(shè)計上，減少了技術(shù)上的要求，提高了學(xué)生課堂的質(zhì)量。其次，通過組建微信群聊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排、定向地圖的發(fā)放，做到課堂信息同步以及及時反饋課堂問題。圖3-2定向運動器材選擇以及定向運動圖Figure3-2Directionalmotionequipmentselectiondirectionalmotionmap教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：在健康中國視域下，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合“教學(xué)+娛樂”原則，依據(jù)“以學(xué)生為中心”教育理念和成果導(dǎo)向教育理念，采用分層遞進(jìn)式教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)分層設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平逐步增加學(xué)習(xí)難度；技能教學(xué)內(nèi)容針對提高學(xué)生專項身體素質(zhì)和專項技能進(jìn)行設(shè)計，身體素質(zhì)練習(xí)階段教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生體質(zhì)弱項促進(jìn)體質(zhì)全面發(fā)展進(jìn)行體育游戲的選擇；課程教學(xué)采用分組教學(xué)法、比賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)實施，通過組織教學(xué)比賽和體育游戲提高學(xué)生體質(zhì)、掌握運動技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成終身意識。教學(xué)過程階段劃分：定向運動技能教學(xué)計劃為期12周，每周一節(jié)課，劃分為四個階段。第一階段三周時間，通過組織教學(xué)比賽和專項素質(zhì)練習(xí)落實專項技能和專項素質(zhì)；第二階段四周時間，定向活動范圍變大，活動距離逐漸拉長，地圖標(biāo)示點逐漸增加，教學(xué)內(nèi)容難度增加，鞏固提高學(xué)生技能掌握，鍛煉學(xué)生專項速度和耐力素質(zhì)；第三階段四周時間，由學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[6]大連市高校公共體育教師的職業(yè)壓力與應(yīng)對策略研究[D]. 崔馳.遼寧師范大學(xué) 2018
[7]定向運動對大學(xué)生健康體適能影響的研究[D]. 羅光飛.西安體育學(xué)院 2012
[8]對我國高校定向越野運動員專項體能訓(xùn)練的研究[D]. 朱曉云.山東師范大學(xué) 2010
[9]吉大定向運動員專項體能訓(xùn)練的實驗研究[D]. 蒲志宇.東北師范大學(xué) 2010
[10]黑龍江省高校定向運動的開展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 項前.東北師范大學(xué) 2010



本文編號：3422211