發(fā)布時間：2021-09-29 01:12

　　第三次教育改革的浪潮席卷全球，高等院校的體育教學工作面對著體育教師專業(yè)化的轉型。對于符合“學生為主體”這一理念，要求高校體育教師對于教學方法的應用，能夠滿足體育教學實踐的挑戰(zhàn)，這就不僅僅要求體育教師提升自身工作能力。同時，高校體育教師也要面對高校大學生對于體育教學實踐的多元化要求，以及高校學生對于自身體育學習需求多樣化的挑戰(zhàn)。自我調節(jié)學習是世界第三次教育改革以來，為解決各級各類學生學習需求而被廣泛研究和采用的教學方法。同時，健美操運動以其彰顯練習者自身的朝氣，獨特個性、氣質，以及其獨特的韻律性等特征，深受廣大青少年學習的喜愛。本研究以高校體育普修課為平臺，以“自我調節(jié)”教學方法在高校健美操教學中的應用為研究對象，通過對高校120名學生（大學一年級女生：60名；大學二年級女生：60名）為實驗對象，在實驗前測基礎上，合理進行實驗分組，并在19周教學實驗后。通過統(tǒng)計教學實驗班與對照班的實驗前測與實驗后測，對比分析實驗班與對照班的身體素質，健美操基本技術，基本技術組合，健美操教學套路，得到如下實驗結論：1、實驗前后實驗班與對照班學生在其基本身體素質，即1分鐘背翹，1分鐘仰臥起坐，臺階試驗，坐位... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗班學生自我調節(jié)的認知層面對比圖

在“自我調節(jié)”教學中，他是學習過程的起始階段。根據(jù)本研究學習過程，通過對“大學生健美操自我調節(jié)學習問卷”學生任職層面的統(tǒng)學習個體能夠通過積極主動的構建學習過程，并以自身的學習經(jīng)驗建構起操動作的正確認知，如調查結果所示，在兩個年級的學習認知層面所涉及選擇完全符合和基本符合的人數(shù)分別有 22 人和 21 人，分別占實驗班調查和 77.77%；而基本不符合和完全不符合的人數(shù)共有 4 人，僅占實驗對象但是在兩個年級的實驗班的學生對于問卷選項的回答上，呈現(xiàn)出年級差異年級的實驗班學生具有高得分的現(xiàn)狀。由此，分析認為，本研究所構建的高我調節(jié)”學習過程，有利于學生的對于健美操教學形成正確的認知，能夠美操學習的認知層次，并進而通過真確認知來指導自身的教學實踐過程和4.3.2 實驗班學生自我調節(jié)的目標層面分析

圖 3 實驗班學生自我調節(jié)的學習計劃層面對比圖凡事，預則立不預則廢，“自我調節(jié)”教學實驗班的學生，在學習計劃的層面上表現(xiàn)出同樣的高得分率，如圖3統(tǒng)計結果所示，選擇肯定性的“基本符合”和“完全符合”的人數(shù)共有 45 人，同時也表現(xiàn)出兩個年級的年級差異性，如，選擇“完全符合”的大二教學實驗班的人數(shù)有18人，而大一實驗班的人數(shù)只有13人，分別占實驗班總體的 33.33%和 24.07%。由此分析認為，大二的學生更加注重自我學習計劃的制定和執(zhí)行，并能夠通過計劃的執(zhí)行和修正反向的促進自我調節(jié)的學習效果，從而達到學習計劃和學習行為以及“自我調節(jié)”的循環(huán)互動。4.3.4 實驗班學生自我調節(jié)學習的學習策略層面分析圖 4 實驗班學生自我調節(jié)的學習策略層面對比圖


本文編號：3412907