目前運(yùn)動(dòng)健康科普面臨手段單一、流程繁瑣、內(nèi)容專(zhuān)業(yè)、成效甚微等困境。本文運(yùn)用行為學(xué)理論和傳播學(xué)理論,對(duì)微信是全媒體傳播方式融合的平臺(tái)、公眾微信行為是人運(yùn)用全媒體交互的結(jié)果以及公眾微信行為與運(yùn)動(dòng)健康科普融合的交互特征進(jìn)行了分析,試圖站在人機(jī)融合視角構(gòu)建運(yùn)動(dòng)健康科普微信模式。并基于現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)觀分析其要素、結(jié)構(gòu)、機(jī)制、原則和優(yōu)化路徑五個(gè)方面,闡明了基于人機(jī)融合的運(yùn)動(dòng)健康科普微信模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性。為改善我國(guó)科普發(fā)展結(jié)構(gòu),優(yōu)化科普資源配置提供理論支持。 

【文章來(lái)源】：體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2020,28(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

運(yùn)動(dòng)健康科普微信平臺(tái)模式和傳統(tǒng)模式的對(duì)比

在微信平臺(tái)的科普活動(dòng)中，主體人會(huì)經(jīng)歷認(rèn)知(信息接收)、認(rèn)同(接受體育)、內(nèi)化(理解體育)和外顯行為(參與體育)這一過(guò)程，如圖2所示，從而形成了具有鮮明特征的不同階段———被動(dòng)接觸、主動(dòng)認(rèn)知、行為接受、全面理解和參與運(yùn)動(dòng)五個(gè)階段，從而根據(jù)階段性差異有針對(duì)性地推進(jìn)運(yùn)動(dòng)健康科普活動(dòng)。3.3 運(yùn)動(dòng)健康科普微信模式的運(yùn)行機(jī)制

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]中國(guó)基層科普工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策探析[J]. 劉敢新,鐘博,丁媛媛.  高等建筑教育. 2013(01)
[5]我國(guó)科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的問(wèn)題與思考[J]. 李朝暉,任福君.  科普研究. 2011(02)
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碩士論文
[1]新媒體視域下的武術(shù)科普模式創(chuàng)新研究[D]. 王妍艷.武漢體育學(xué)院 2020
[2]我國(guó)科普工作存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[D]. 劉傳彬.東北大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3326507