“人”的缺失得到了世界的關(guān)注，人性的把握需要喚醒正確的生命意識。體育的教育過程是生命的發(fā)展過程，體育教育貫穿生命教育的始終。因此生命教育在學(xué)校教育中成為了研究的重點(diǎn)，由于體育作為教育的一種特殊形式，體育教學(xué)滲透生命教育也就勢在必行。論文前言部分對本文研究背景、研究現(xiàn)狀和生命教育的內(nèi)涵作了詳細(xì)的闡述，說明了目前學(xué)生這個弱勢群體急于需要社會的關(guān)注；對于體育教學(xué)中生命教育的研究還比較膚淺，作用不夠明顯；從生命教育概念、意義、價值等說明了生命教育的內(nèi)涵。第二、三部分對研究對象、研究方法和實(shí)驗(yàn)法的實(shí)施方案進(jìn)行了論述。重點(diǎn)論述了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的控制。第四部分闡述了生命教育內(nèi)容在體育教學(xué)中的作用、以及生命教育理念滲透體育教學(xué)的途徑。研究結(jié)果表明：傳統(tǒng)的體育課已經(jīng)不能滿足學(xué)生對生命教育發(fā)展的需要，體育課堂滲透生命教育勢在必行。學(xué)校體育教學(xué)加入生命教育對于提高學(xué)生的身心健康、意志品質(zhì)、人際關(guān)系、人格、心理以及自我保護(hù)和應(yīng)急避險等能力具有重要作用，能夠提高學(xué)生對生命的重視與尊重。建議加強(qiáng)學(xué)校體育工作，設(shè)立學(xué)校體育生命教育目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，教會學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命，注重生命質(zhì)量，體現(xiàn)... 

【文章來源】：吉林體育學(xué)院吉林省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)后對照班和實(shí)驗(yàn)班意志力調(diào)查結(jié)果

適應(yīng)能力強(qiáng)弱分布比率差別不大。但是經(jīng)過體育課滲透生命教育內(nèi)容，對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生社會適應(yīng)能力發(fā)生了明顯的變化，社會適應(yīng)能力強(qiáng)和良好的呈現(xiàn)明顯增多趨勢（見圖2），對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生社會適應(yīng)能力均值得分分別為20.93和25.45（見表4），經(jīng)檢驗(yàn)P＜0.05，差異具顯著性意義（見表5）�？梢娊�(jīng)過滲透生命教育的學(xué)生社會適應(yīng)能力有所改善。圖 2：實(shí)驗(yàn)后對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生社會適應(yīng)能力調(diào)查結(jié)果表4：對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生社會適應(yīng)能力統(tǒng)計(jì)量分類 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的標(biāo)準(zhǔn)誤實(shí)驗(yàn)前社會適應(yīng)1 60 20.22 10.14 1.31能力 2 60 21.59 10.50 1.36實(shí)驗(yàn)后社會適應(yīng)1 60 20.93 10.89 1.41能力 2 60 25.45 11.15 1.44注：35～40 分：社會適應(yīng)能力很強(qiáng)；29～34 分：社會適應(yīng)能力良好；17～28 分：社會適應(yīng)能力一般；6～16 分：社會適應(yīng)能力較差；5 分以下： 社會適應(yīng)能力很差。

際關(guān)系測試得分對照班為32.64，實(shí)驗(yàn)班為32.24，對照班和實(shí)驗(yàn)班經(jīng)檢驗(yàn)差異不具有顯著性意義P＞0.05（見表7）。但是本文通過生命教育過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在授課過程中，不斷的向?qū)W生滲透生命教育內(nèi)容，學(xué)生人際關(guān)系狀況得到改善（見圖3），人際關(guān)系測試對照班和實(shí)驗(yàn)班得分分別為31.01和37.51（見表6），經(jīng)檢驗(yàn)差異具有非常顯著性意義（P＜0.01，見表7）。由此可見，高校體育活動能增進(jìn)大學(xué)生的相互交往，有助于克服孤獨(dú)感，尤其是在大學(xué)生受到挫折時，體育活動能夠使郁悶的心情得到最好的宣泄，讓人變得快樂開朗，轉(zhuǎn)變消極的情緒，從而使在社會交往活動中建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行生命教育的幾點(diǎn)思考[J]. 趙迎春.  教育探索. 2012(02)
[2]大學(xué)語文教學(xué)中生命教育的滲透分析[J]. 孫彬.  北方文學(xué)(下半月). 2011(10)
[3]生命教育思想融入學(xué)校體育課程的策略[J]. 孔祥.  教學(xué)與管理. 2010(30)
[4]青少年學(xué)生生存教育模式研究——從體育角度的思考[J]. 鄭頌平.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2010(06)
[5]論科學(xué)發(fā)展觀視野下生存教育與高校體育教學(xué)的結(jié)合[J]. 伊文海,孫婕.  體育科技文獻(xiàn)通報. 2010(06)
[6]高校體育教學(xué)中的學(xué)生生存能力培養(yǎng)研究[J]. 胡耀新.  長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(02)
[7]讓生命安全教育走進(jìn)體育與健康課堂——湖南“踐踏”事件的啟示[J]. 第榮俊,常菊芬.  黑龍江科技信息. 2010(06)
[8]“生命”視域下的高職體育教學(xué)改革[J]. 童錦,縱艷芳.  體育學(xué)刊. 2010(01)
[9]學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生生存能力研究[J]. 馬春建.  河南科技學(xué)院學(xué)報. 2010(01)
[10]淺析體育教學(xué)中的生存教育[J]. 趙新.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報. 2009(12)

博士論文
[1]生命化教育視野下中學(xué)體質(zhì)健康教育研究[D]. 薛原.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]江蘇省蘇中地區(qū)中學(xué)課余體育競賽活動現(xiàn)狀與發(fā)展的研究[D]. 王健.揚(yáng)州大學(xué) 2010
[2]中西方生命道德教育比較[D]. 虞萍.南京林業(yè)大學(xué) 2008



本文編號：3326599