動作協(xié)調(diào)能力是一種綜合的運動能力,對少年兒童的身體健康發(fā)展有著重要的作用。查閱相關(guān)資料以及前人的研究表明,對于動作協(xié)調(diào)能力發(fā)展的有利時期在于人的6-12歲之間,12歲以后發(fā)展會相對穩(wěn)定,在教學中選擇一項學生喜歡的運動項目進行鍛煉,充分的利用少年兒童發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力的有利時期,有效的發(fā)展兒童的動作協(xié)調(diào)能力,對兒童未來的發(fā)展具有重要的意義�；ㄇ蚶怖膊僮鳛橐豁椥屡d運動,自傳入我國以來,便深受人們的喜愛,尤其是被廣大少年兒童接受和熱愛。因此,本文通過對8-10歲兒童進行花球啦啦操教學,以培養(yǎng)和發(fā)展學生的動作協(xié)調(diào)能力為目的,探索花球啦啦操對兒童動作協(xié)調(diào)能力的影響,為體育教學提供實踐經(jīng)驗以及理論依據(jù)。本文采用文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法進行研究,以滕州市紅星舞蹈學校新生班8-10歲兒童為實驗對象,篩選符合測試要求的參加實驗組（花球啦啦操）、對照組1（大眾健美操）、對照組2（拉丁舞）各20人進行實驗教學和指標測試。測試指標選取了靈敏能力測試（往返跑/秒、反復側(cè)跨步/次）、平衡能力測試（閉眼單足立/秒、走平衡木/秒）、節(jié)奏能力測試（節(jié)奏跑/秒）、定向能力測試（十字變身跳/秒）,根據(jù)測試獲取... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

反復側(cè)跨步

（二)平衡測試

附錄35圖2（二)平衡測試a.靜態(tài)平衡測試：閉眼單足立測量儀器：秒表測量方法：受試者赤足，兩手叉腰，兩腿并攏直立，腳尖向前。當聽到口令時，受試者閉上眼睛的同時用習慣支撐腳站立，另一只腿屈膝提足，使足離開地面。計時從離地腳離地開始到失去身體平衡為止（圖3）。以“s（秒）”為單位記錄站立時間，不計小數(shù)。測2次，取最佳成績。《體育測量與評價》圖3b.靜態(tài)平衡測試：走平衡木場地器材：高30cm、寬10cm、長10m的平衡木，兩端的起點線和終點線外各加一塊與平衡木等高的20cm×20cm的平臺（圖4），秒表。測量方法：受試者站在“起點線”上，面向平衡木，雙手側(cè)平舉，當聽到“開始”口令后，兩腳交替向“終點線”移動。測試人員站在受試者的側(cè)前方發(fā)令，當受試者起動時開表計時，并跟隨受試者移動，當受試者的腳尖超過“終點線”時停表。以“s（秒）”為單位記錄成績，精確至0.1秒。測2次，記錄最佳成績。[1][1]孫慶祝.體育測量與評價[M].北京：高等教育出版社,2006

【參考文獻】：
期刊論文
[1]少年兒童協(xié)調(diào)能力訓練方法探析[J]. 韓文利.  內(nèi)蒙古教育. 2018(08)
[2]發(fā)展小學生協(xié)調(diào)素質(zhì)手段的研究[J]. 馬兆輝.  當代體育科技. 2017(35)
[3]關(guān)于啦啦操教學對學生能力培養(yǎng)的探究——以山西交通職業(yè)技術(shù)學院為例[J]. 郭潞霞.  青少年體育. 2017(11)
[4]體育舞蹈對學生協(xié)調(diào)性影響的實驗研究[J]. 薄國華.  教育理論與實踐. 2016(23)
[5]花球舞蹈啦啦操的技術(shù)特征與教學方法[J]. 馬鴻韜.  中國學校體育. 2016(03)
[6]足球教學對兒童動作發(fā)展的影響研究[J]. 紀仲秋,龔睿,葛紅燕,李林,姜桂萍.  成都體育學院學報. 2015(06)
[7]技能主導表現(xiàn)難美性項群共性特征研究[J]. 劉敏,秦力子.  運動. 2013(10)
[8]難美性項群協(xié)調(diào)能力的測評方法[J]. 李芳.  體育成人教育學刊. 2013(01)
[9]武術(shù)套路運動協(xié)調(diào)能力的表現(xiàn)及其培養(yǎng)[J]. 陳靜.  搏擊(武術(shù)科學). 2012(07)
[10]健美操運動員身體協(xié)調(diào)能力及其培養(yǎng)[J]. 梁斌.  荊楚理工學院學報. 2010(07)

博士論文
[1]人體運動協(xié)調(diào)能力的理論詮釋及其構(gòu)成要素的實證研究[D]. 張珂.北京體育大學 2010

碩士論文
[1]游泳對5-6歲學齡前兒童動作協(xié)調(diào)能力的影響研究[D]. 趙頌佳.北京體育大學 2019
[2]瑜伽與有氧健身操對中年女性平衡能力影響的比較研究[D]. 馬奎.云南師范大學 2019
[3]拉丁舞對女大學生運動協(xié)調(diào)能力影響的研究[D]. 向澤兵.首都體育學院 2019
[4]“SPARK”課程對小學生動作協(xié)調(diào)能力的影響研究[D]. 郝永旭.四川師范大學 2018
[5]對7-12歲拉丁舞練習者協(xié)調(diào)能力的研究[D]. 王欣.成都體育學院 2018
[6]少兒（8-10歲）足球運動員協(xié)調(diào)性訓練方法的研究[D]. 王顯鵬.首都體育學院 2018
[7]不同舞種拉丁舞訓練對小學生靈敏素質(zhì)及平衡能力的影響[D]. 汪濤.南京師范大學 2018
[8]協(xié)調(diào)性訓練對青少年武術(shù)套路技術(shù)的影響[D]. 柏道廣.山東師范大學 2017
[9]小學生足球課體能訓練方案研究[D]. 馬超.河北師范大學 2017
[10]幼兒啦啦操對4-6歲幼兒協(xié)調(diào)能力發(fā)展的影響研究[D]. 崔亞楠.云南師范大學 2017



本文編號：3315027