本文以108名2016級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,用文獻(xiàn)資料法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯推理法對(duì)皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,研究得出:皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時(shí)間多數(shù)在5-20分鐘,微格教學(xué)形式主要是講授理論知識(shí)和說(shuō)課,微格教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng),學(xué)生對(duì)微格教學(xué)前的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和微格教學(xué)后指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度處于中等,對(duì)于自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意度處于良好;影響皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的主要因素有微格教學(xué)練習(xí)次數(shù)少、沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備、微格教室缺乏、開(kāi)設(shè)的微格教學(xué)相關(guān)課程少,并提出了合理的解決建議。 

【文章來(lái)源】：佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2020,38(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與研究方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)現(xiàn)狀
        2.1.1 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)時(shí)間
        2.1.2 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)形式
        2.1.3 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)評(píng)價(jià)
        2.1.4 皖西學(xué)院體育師范生對(duì)微格教學(xué)的滿(mǎn)意度
    2.2 皖西學(xué)院體育師范生微格教學(xué)的影響因素
3 結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微格教學(xué)在體育師范生三項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J]. 莫思梅,劉敦曉.  四川體育科學(xué). 2016(01)
[2]體育微格教學(xué)課程實(shí)施的審視與反思[J]. 蔣遠(yuǎn)松,張鴻.  成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(09)
[3]新課程下微格教學(xué)在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)[J]. 楊彩云.  周口師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[4]微格教學(xué)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 黃兆媛.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(07)
[5]高校體育師范生說(shuō)課-微格強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐探索[J]. 王媛,雷玲.  成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[6]微格教學(xué)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響[J]. 蘆忠文.  伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2007(02)

碩士論文
[1]信陽(yáng)師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)微格教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 劉瑩.信陽(yáng)師范學(xué)院 2018



本文編號(hào)：3306586