發(fā)布時(shí)間：2021-07-23 22:42

　　文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)2016級(jí)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的體驗(yàn)進(jìn)行研究,主要通過(guò)研究學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的體驗(yàn)對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的影響,并從不同角度進(jìn)行分析。得出如下結(jié)論:體育教育系學(xué)生的教育理念、教師信念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、角色轉(zhuǎn)換、學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和方法、教學(xué)對(duì)象、實(shí)習(xí)基地的建立都不同程度的對(duì)教育實(shí)習(xí)的體驗(yàn)產(chǎn)生一定的影響。 

【文章來(lái)源】：體育科技. 2020,41(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)資料法
        1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.2.4 專家訪談法
        1.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
2 結(jié)果與分析
    2.1 體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)體驗(yàn)的主要階段
        2.1.1 體育教育專業(yè)學(xué)生在“非關(guān)注”階段對(duì)教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備情況
        2.1.2 體育教育專業(yè)學(xué)生在“虛擬關(guān)注”階段的準(zhǔn)備情況
        2.1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生在“生存關(guān)注”階段的初期體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)
        2.1.4 體育教育專業(yè)學(xué)生在“任務(wù)關(guān)注”階段體驗(yàn)情況
        2.1.5 體育教育專業(yè)學(xué)生在“自我更新”階段具體措施統(tǒng)計(jì)
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體育專業(yè)“雙向互通模式”培養(yǎng)方案研究——以提高實(shí)踐能力為目的[J]. 鄒蕾,田軼.  沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]在中學(xué)體育教學(xué)中如何處理好師生關(guān)系[J]. 江毅.  遼寧體育科技. 2002(05)
[3]體育教育實(shí)習(xí)中的緊張心理與調(diào)控[J]. 姚為俊.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(05)
[4]對(duì)體育系學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的調(diào)查和建議[J]. 徐宜芬.  貴州體育科技. 2001(03)

碩士論文
[1]全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐實(shí)施現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 王強(qiáng).福建師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3300178