發(fā)布時(shí)間：2021-07-12 06:01

　　多元智能理論在許多西方國(guó)家的教育改革中產(chǎn)生了積極的影響,有著較完善的理論體系。在我國(guó)不斷深化教育改革的形勢(shì)下,多元智能理論不僅詮釋了素質(zhì)教育,也為我們的教育改革提供了理論支撐,對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的課程改革也有著極為有益的啟示。近些年來,該理論廣泛應(yīng)用到體育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域,而啦啦操作為一門對(duì)學(xué)生綜合智能要求較高的課程卻很少有人涉及。因此,本研究以多元智能理論為支撐,對(duì)高校啦啦操課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)施教學(xué)實(shí)踐,對(duì)發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng),進(jìn)一步提高啦啦操課教學(xué)質(zhì)量,深化目前高校的體育教學(xué)改革,培育新時(shí)代發(fā)展所需的綜合型人才,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較分析法作為撰寫論文的研究方法。在對(duì)“多元智能理論”理論進(jìn)行充分的了解研究之后,將實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分成兩組并進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試,從武漢商學(xué)院公共體育啦啦操普修課中抽取2個(gè)女生班共56人（每班各28人）作為研究對(duì)象,進(jìn)行為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究（實(shí)驗(yàn)班采用多元智能理論進(jìn)行啦啦操教學(xué),對(duì)照班采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行啦啦操教學(xué)）。同時(shí)引用量表,對(duì)兩班學(xué)生的身體素質(zhì)、智能變化、成績(jī)等方面進(jìn)行對(duì)比、統(tǒng)計(jì)分析,從... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１多元智能理論構(gòu)成??表２－１多元智能理論內(nèi)容？??

圖３－１實(shí)驗(yàn)組啦啦操教學(xué)基本流程圖??課堂預(yù)習(xí)＝＾＞學(xué)生練習(xí)＝＾＞要麵試＝）復(fù)習(xí)鞏固??圖３－２對(duì)照組啦啦操教學(xué)基本流程圖??（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行后測(cè)??實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，啦啦操課程結(jié)果考核由３名教師分別對(duì)兩個(gè)班的體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)??行測(cè)評(píng)，課程老師也參與其中，其他兩名教師的資格要求是必須獲得國(guó)家一級(jí)啦啦??操裁判員且為高校老師。測(cè)試?yán)蠋煹脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一、公平、公開。另外，安排實(shí)??驗(yàn)后測(cè)，除了測(cè)定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)之外，分別向兩個(gè)組發(fā)放“多元智??能測(cè)量自我問卷”和“普通高校啦啦操教學(xué)效果學(xué)生調(diào)查問卷”調(diào)查問卷。實(shí)驗(yàn)后??測(cè)階段的測(cè)試程序要求與實(shí)驗(yàn)前測(cè)測(cè)試流程相同�；厥諉柧�，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)??果進(jìn)行分析與研宄。??３．２．４．７課外因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生的誤差??（一）學(xué)生缺勤情況產(chǎn)生誤差??在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)前測(cè)與實(shí)驗(yàn)后測(cè)以及期末考試必須全員參加不允??許請(qǐng)假。本學(xué)期的１６節(jié)教學(xué)課中有１０節(jié)課為新授課，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組教學(xué)課中間??都含有三節(jié)復(fù)習(xí)課

圖５－１實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生智能情況前測(cè)對(duì)比直觀圖??測(cè)量結(jié)果如表５－１所示：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前在這八種智能方面并不??存在明顯的差異（Ｐ＞０．０５），可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外，通過圖５－１可知，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組的??學(xué)生在音樂智能、自省智能方面較為突出即為優(yōu)勢(shì)智能。這要求在老師在備課、組??織教學(xué)過程中，從這兩方面出發(fā)，并以此帶動(dòng)其他智能發(fā)展。另一方面，通過測(cè)試，??教師對(duì)每位學(xué)生的智能有了大體的了解，依據(jù)測(cè)試的數(shù)據(jù)，對(duì)組中智能各負(fù)責(zé)人進(jìn)??行劃分，開展教學(xué)。?，??經(jīng)過１８周的啦啦操教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，再次向?qū)嶒?yàn)組和對(duì)照組學(xué)生發(fā)放《多元智??能測(cè)量自我問卷》進(jìn)行測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的智能情況進(jìn)行了解。如表５－２和圖５－２。??表５－２實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生各智能差異比較（Ｎ＝５６）??多元智能?實(shí)驗(yàn)組?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于啦啦操教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的探究——以山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 郭潞霞.  青少年體育. 2017(11)
[2]多元智能理論視野下的高校體育教學(xué)之思考[J]. 黃文輝.  新校園(上旬). 2017(02)
[3]多元智能理論在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用[J]. 張潔.  文教資料. 2016(13)
[4]多元智能理論在技巧啦啦操專項(xiàng)素質(zhì)鍛煉中的應(yīng)用[J]. 徐麗,范美艷,馬艷蕊.  中國(guó)學(xué)校體育(高等教育). 2015(08)
[5]在體育教育中用多元智能理論促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J]. 鄒輝.  新課程學(xué)習(xí)(下). 2015(01)
[6]多元智能理論下高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[J]. 蒙裕.  畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[7]加德納教育理論中關(guān)于學(xué)校體育的觀點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的啟示[J]. 李啟迪,邵偉德,王健.  體育學(xué)刊. 2013(06)
[8]如何利用多元智能理論挖掘高校學(xué)生體育能力[J]. 黎世輝.  中國(guó)成人教育. 2013(04)
[9]多元智能理論視野下高校教學(xué)模式的改革[J]. 李湘祁.  教育與職業(yè). 2011(29)
[10]高等教育應(yīng)引入多元智能理論的新理念[J]. 陳文琦.  中國(guó)成人教育. 2011(17)

博士論文
[1]多元視域下高�；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D]. 劉元國(guó).遼寧師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]普通高校舞蹈啦啦操混合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王嬰寧.廣西師范大學(xué) 2017
[2]合作學(xué)習(xí)在高校啦啦操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊明燕.云南師范大學(xué) 2016
[3]多元智能理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉嫻.華中師范大學(xué) 2014
[4]多元智能理論在高中健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊麗.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[5]多元智能理論在湖南省普通高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 毛莉.武漢體育學(xué)院 2012
[6]合肥市高校公共體育課開設(shè)啦啦操課程的研究[D]. 陳麗麗.北京體育大學(xué) 2011
[7]多元智能理論在中學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李志華.云南師范大學(xué) 2009
[8]普修排球課多元智能教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李平.武漢體育學(xué)院 2008
[9]多元智能理論在高校健美操普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 田鈿.武漢體育學(xué)院 2008
[10]多元智能理論在高校體育院系足球普修課的應(yīng)用研究[D]. 熊杰.東北師范大學(xué) 2006



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