"文獻研討式"教學(xué)法主要是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體,師生在課堂上互相交流討論的互動式教學(xué)法。學(xué)生自我學(xué)習(xí),自己提出問題、思考問題,與導(dǎo)師直接進行交流和溝通,突出了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)了學(xué)生知識獲取的增加、認知能力和個人素質(zhì)的提高,促進了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這種教學(xué)方法已在非體育學(xué)科的研究生課程教學(xué)及培養(yǎng)中得到普遍的應(yīng)用,且日益受到重視,但在體育類研究生的培養(yǎng)中鮮有應(yīng)用。文章探討在運動人體科學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中組織實施"文獻研討式"教學(xué)法,以期為體育專業(yè)研究生教學(xué)改革提供借鑒。 

【文章來源】：體育科技. 2020,41(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“文獻研討式”教學(xué)法的簡介
2“文獻研討式”教學(xué)法的組織實施過程
    2.1文獻檢索
    2.2文獻的閱讀
    2.3文獻的匯報和討論
    2.4總結(jié)點評
3“文獻研討式”教學(xué)法的實施效果分析
4“文獻研討式”教學(xué)法的優(yōu)點以及需要關(guān)注的問題
5小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文獻閱讀研討課在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的探索[J]. 李順樂,李華,柴祎超,常帥,陳熹,吳濤.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(19)
[2]基于TBL模式的文獻研討課在分子生物學(xué)檢驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 徐婷,張燕,吳蕾,趙鴻,戎國棟,王芳,黃珮珺.  醫(yī)學(xué)教育研究與實踐. 2019(05)
[3]研討式教學(xué)法在“市場營銷學(xué)”課程中的應(yīng)用[J]. 張耘堂.  黑龍江教育(理論與實踐). 2019(Z2)
[4]基于文獻探究的研討式教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉建興.  中國地質(zhì)教育. 2019(02)
[5]文獻閱讀研討課在儀器分析課程教學(xué)中的實踐[J]. 張夢軍,曹文軒,馮志強,劉明,蘭玉坤.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2018(23)
[6]文獻導(dǎo)讀研討模式在醫(yī)學(xué)本科腫瘤臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 汪蕊,吳窮.  包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2018(07)
[7]“文獻研討式”教學(xué)法在風(fēng)濕科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 楊敏,洪夢琴,范星宇,莫漢有,覃泱.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(19)
[8]研討式教學(xué)的探索與研究:一個文獻綜述[J]. 李娟.  大學(xué)教育. 2017(12)
[9]基于文獻研讀的討論式教學(xué)法在本科生醫(yī)學(xué)科研設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張新佶,何倩,葉小飛,高青斌,賀佳.  大學(xué)教育. 2016(09)



本文編號：3258918