發(fā)布時(shí)間：2021-06-24 06:14

　　全納教育的本質(zhì)在于消除"障礙",其不排斥、不歧視的平等民主的教育理念及教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)滿足學(xué)生需要的課程觀,為適應(yīng)性體育的開(kāi)展提供了有益啟示和理論支撐。研究結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際,依據(jù)全納教育理念對(duì)適應(yīng)性體育教學(xué)形式和教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析,并提出了多種模式的具體操作,較好地解決了無(wú)障礙教學(xué)、適應(yīng)對(duì)象偏窄化、教學(xué)平面化、教育孤立化等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)適應(yīng)性體育現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展,指出了無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)、體育特殊教育教師培養(yǎng)、支援體系構(gòu)建等方面存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略,也為構(gòu)建全納教育理念的推廣和實(shí)踐平臺(tái)提供了思路。 

【文章來(lái)源】：南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

平行協(xié)同模式圖示

第二，交替式協(xié)同模式（見(jiàn)圖2）。交替式協(xié)同模式是指學(xué)生按分組交替到教師那里進(jìn)行學(xué)習(xí)，每名教師講解的內(nèi)容按遞進(jìn)式或平行式進(jìn)行分段教學(xué)，如果有3名以上教師，也可以對(duì)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的分組進(jìn)行指導(dǎo)和重點(diǎn)講解。如果只有2名教師，圖示中的B部分也可以調(diào)整為指導(dǎo)和重點(diǎn)講解，而另一名教師則重點(diǎn)負(fù)責(zé)主要內(nèi)容的講解。

第三，嵌入式協(xié)同模式（見(jiàn)圖3）。嵌入式協(xié)同模式是指一名教師承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)，另一名教師進(jìn)行觀察和巡視，重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和教學(xué)，從而保證每名學(xué)生都能共同進(jìn)步。當(dāng)然，教師的角色不是一成不變的，在教學(xué)過(guò)程中也可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行互換。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于大學(xué)社會(huì)貢獻(xiàn)的體育特殊志愿者發(fā)展研究——日本發(fā)展實(shí)際的反觀[J]. 李波,朱琳琳.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)



本文編號(hào)：3246544