戶外運(yùn)動(dòng)于上世紀(jì)20世紀(jì)80年代初從歐美地區(qū)傳入中國(guó),雖然傳入我國(guó)的時(shí)間較晚,但發(fā)展的速度時(shí)分迅猛,其特點(diǎn)是休閑性、健身性、觀賞性、拓展性、刺激性、和挑戰(zhàn)性等。戶外運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)近現(xiàn)代迅速崛起的一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè),運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要包括登山、徒步、露營(yíng)、溯溪、速降、野外生存、定向越野、拓展訓(xùn)練等。在當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康下滑、心理健康狀況及不穩(wěn)定以及戶外教育缺失的大環(huán)境下,受到素質(zhì)教育理念的影響,學(xué)校和社會(huì)一致支持并認(rèn)可高校戶外教育對(duì)大學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響。本文的研究目的主要在于找到合理開發(fā)武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程人力資源、場(chǎng)地資源、基礎(chǔ)設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源及政府扶持資源的方法及有效途徑,找到武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)的相關(guān)對(duì)策。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法以及邏輯分析法,以武陵山片區(qū)3所高校作為研究對(duì)象,對(duì)當(dāng)前武陵山片區(qū)高效戶外運(yùn)動(dòng)課程資源的開發(fā)進(jìn)行了探討。戶外運(yùn)動(dòng)課程資源可分為戶外運(yùn)動(dòng)課程人力資源、戶外運(yùn)動(dòng)課程場(chǎng)地資源、戶外運(yùn)動(dòng)課程器材資源以及戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源等,同時(shí)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)課程開展的方法與手段... 

【文章來(lái)源】：吉首大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究對(duì)象
    1.5 研究方法
第2章 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析
    2.1 武陵山片區(qū)戶外運(yùn)動(dòng)課程環(huán)境資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.2 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程人力資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.3 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程場(chǎng)地資源開發(fā)現(xiàn)狀
        2.3.1 校外戶外運(yùn)動(dòng)課程場(chǎng)地資源開發(fā)現(xiàn)狀
        2.3.2 校內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)體育場(chǎng)館場(chǎng)地資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.4 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程器材資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.5 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)現(xiàn)狀
        2.5.1 戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
        2.5.2 武陵山片區(qū)內(nèi)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)情況
    2.6 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)的方法與手段
第3章 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題
    3.1 戶外運(yùn)動(dòng)課程教師缺稀,業(yè)務(wù)能力不夠支撐教學(xué)
    3.2 戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源匱乏,學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不完全適用于戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)
    3.3 戶外運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施儲(chǔ)備量達(dá)不到課程開展所需
    3.4 戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源結(jié)構(gòu)松散,教學(xué)大綱不完善
    3.5 戶外運(yùn)動(dòng)的安全隱患影響武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)
    3.6 校外課程資源整合不夠,課程項(xiàng)目開展受限
第4章 促進(jìn)武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)的對(duì)策
    4.1 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度,完善教學(xué)硬件設(shè)施提升教學(xué)質(zhì)量
    4.2 加強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)課程師資隊(duì)伍建設(shè),注重教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)
    4.3 加大課程資源開發(fā)經(jīng)費(fèi)投入,合理建設(shè)校內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源
    4.4 整合校外戶外運(yùn)動(dòng)自然場(chǎng)地資源,加強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)基地建設(shè)
    4.5 優(yōu)化戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源,優(yōu)化教學(xué)大綱
        4.5.1 借鑒成功個(gè)案,豐富戶外運(yùn)動(dòng)課程項(xiàng)目種類
        4.5.2 合理設(shè)置戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程
        4.5.3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)理論課的教學(xué)
        4.5.4 豐富戶外運(yùn)動(dòng)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    4.6 強(qiáng)化戶外運(yùn)動(dòng)課程基礎(chǔ)設(shè)施,建立戶外運(yùn)動(dòng)課程安全保障機(jī)制
第5章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]民俗文化在高職語(yǔ)文課程資源開發(fā)中的應(yīng)用研究[J]. 孫蕾.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(10)
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[7]淺談高校體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 謝明.  當(dāng)代體育科技. 2018(25)
[8]湘西地區(qū)高校戶外體育課程資源開發(fā)SWOT分析與對(duì)策研究[J]. 蔡莉,袁強(qiáng).  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(08)
[9]我國(guó)高校課程資源開發(fā)探析[J]. 袁正菲.  才智. 2018(24)
[10]我國(guó)高校開設(shè)戶外教育專業(yè)課程體系建設(shè)探討——海外經(jīng)驗(yàn)借鑒[J]. 肖琳.  當(dāng)代體育科技. 2018(24)

碩士論文
[1]生活方式對(duì)大學(xué)生心理健康影響的縱向研究[D]. 蔡杰.南京大學(xué) 2017
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本文編號(hào)：3207824