戶外運(yùn)動于上世紀(jì)20世紀(jì)80年代初從歐美地區(qū)傳入中國,雖然傳入我國的時(shí)間較晚,但發(fā)展的速度時(shí)分迅猛,其特點(diǎn)是休閑性、健身性、觀賞性、拓展性、刺激性、和挑戰(zhàn)性等。戶外運(yùn)動作為我國近現(xiàn)代迅速崛起的一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè),運(yùn)動項(xiàng)目主要包括登山、徒步、露營、溯溪、速降、野外生存、定向越野、拓展訓(xùn)練等。在當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康下滑、心理健康狀況及不穩(wěn)定以及戶外教育缺失的大環(huán)境下,受到素質(zhì)教育理念的影響,學(xué)校和社會一致支持并認(rèn)可高校戶外教育對大學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響。本文的研究目的主要在于找到合理開發(fā)武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程人力資源、場地資源、基礎(chǔ)設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源及政府扶持資源的方法及有效途徑,找到武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)過程中存在的問題,并提出武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)的相關(guān)對策。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法以及邏輯分析法,以武陵山片區(qū)3所高校作為研究對象,對當(dāng)前武陵山片區(qū)高效戶外運(yùn)動課程資源的開發(fā)進(jìn)行了探討。戶外運(yùn)動課程資源可分為戶外運(yùn)動課程人力資源、戶外運(yùn)動課程場地資源、戶外運(yùn)動課程器材資源以及戶外運(yùn)動課程內(nèi)容資源等,同時(shí)對戶外運(yùn)動課程開展的方法與手段... 

【文章來源】：吉首大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究對象
    1.5 研究方法
第2章 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析
    2.1 武陵山片區(qū)戶外運(yùn)動課程環(huán)境資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.2 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程人力資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.3 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程場地資源開發(fā)現(xiàn)狀
        2.3.1 校外戶外運(yùn)動課程場地資源開發(fā)現(xiàn)狀
        2.3.2 校內(nèi)戶外運(yùn)動體育場館場地資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.4 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程器材資源開發(fā)現(xiàn)狀
    2.5 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程內(nèi)容資源開發(fā)現(xiàn)狀
        2.5.1 戶外運(yùn)動課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
        2.5.2 武陵山片區(qū)內(nèi)高校戶外運(yùn)動課程內(nèi)容資源開發(fā)情況
    2.6 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)的方法與手段
第3章 武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)過程中存在的問題
    3.1 戶外運(yùn)動課程教師缺稀,業(yè)務(wù)能力不夠支撐教學(xué)
    3.2 戶外運(yùn)動場地資源匱乏,學(xué)校運(yùn)動場所不完全適用于戶外運(yùn)動教學(xué)
    3.3 戶外運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施儲備量達(dá)不到課程開展所需
    3.4 戶外運(yùn)動課程內(nèi)容資源結(jié)構(gòu)松散,教學(xué)大綱不完善
    3.5 戶外運(yùn)動的安全隱患影響武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)
    3.6 校外課程資源整合不夠,課程項(xiàng)目開展受限
第4章 促進(jìn)武陵山片區(qū)高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)的對策
    4.1 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度,完善教學(xué)硬件設(shè)施提升教學(xué)質(zhì)量
    4.2 加強(qiáng)戶外運(yùn)動課程師資隊(duì)伍建設(shè),注重教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)
    4.3 加大課程資源開發(fā)經(jīng)費(fèi)投入,合理建設(shè)校內(nèi)戶外運(yùn)動場地資源
    4.4 整合校外戶外運(yùn)動自然場地資源,加強(qiáng)戶外運(yùn)動基地建設(shè)
    4.5 優(yōu)化戶外運(yùn)動課程內(nèi)容資源,優(yōu)化教學(xué)大綱
        4.5.1 借鑒成功個(gè)案,豐富戶外運(yùn)動課程項(xiàng)目種類
        4.5.2 合理設(shè)置戶外運(yùn)動課程教學(xué)過程
        4.5.3 加強(qiáng)學(xué)生對戶外運(yùn)動理論課的教學(xué)
        4.5.4 豐富戶外運(yùn)動課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    4.6 強(qiáng)化戶外運(yùn)動課程基礎(chǔ)設(shè)施,建立戶外運(yùn)動課程安全保障機(jī)制
第5章 結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校課程發(fā)展“中國模式”的建構(gòu)與實(shí)踐[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2019(10)
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[3]民俗文化在高職語文課程資源開發(fā)中的應(yīng)用研究[J]. 孫蕾.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(10)
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[5]基于教材的初中數(shù)學(xué)拓展性課程資源開發(fā)的途徑和方法[J]. 何萍.  中學(xué)數(shù)學(xué)雜志. 2018(10)
[6]高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的建構(gòu)研究[J]. 陳欣.  智庫時(shí)代. 2018(39)
[7]淺談高校體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及對策[J]. 謝明.  當(dāng)代體育科技. 2018(25)
[8]湘西地區(qū)高校戶外體育課程資源開發(fā)SWOT分析與對策研究[J]. 蔡莉,袁強(qiáng).  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(08)
[9]我國高校課程資源開發(fā)探析[J]. 袁正菲.  才智. 2018(24)
[10]我國高校開設(shè)戶外教育專業(yè)課程體系建設(shè)探討——海外經(jīng)驗(yàn)借鑒[J]. 肖琳.  當(dāng)代體育科技. 2018(24)

碩士論文
[1]生活方式對大學(xué)生心理健康影響的縱向研究[D]. 蔡杰.南京大學(xué) 2017
[2]江西省高校戶外運(yùn)動課程資源開發(fā)與利用研究[D]. 劉文君.華東交通大學(xué) 2015



本文編號：3207824