《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》明確指出:要提高教師業(yè)務(wù)水平,完善教師培養(yǎng)體系,提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。近年來,教師教育“一體化”已成為教師教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點,特別是在教師職前培養(yǎng)方面已成為熱議的話題。教育實習(xí)作為高師院校教育實踐課程的重要組成部分,已成為體育師范生提高教學(xué)技能、強化學(xué)科知識、樹立教學(xué)觀念最重要的教育實踐課程之一,對于體育師范生今后從教生涯將起到至關(guān)重要的作用。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實地訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等,對體育師范生教育實習(xí)前后教學(xué)能力發(fā)展的狀況進行實證調(diào)查,剖析通過教育實習(xí)體育師范生的教學(xué)能力是否有顯著的提高,教學(xué)設(shè)計、實施、評價能力的發(fā)展是否有不同程度的變化,并找尋影響體育師范生教學(xué)能力發(fā)展的主要因素,提出體育師范生教學(xué)能力發(fā)展的優(yōu)化路徑,從而檢驗高等師范院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果,促進教育實踐課程的改革與創(chuàng)新。本研究認(rèn)為:（一）教育實習(xí)后,體育師范生的教學(xué)能力有顯著的提高,說明東北師范大學(xué)體育學(xué)科教育實習(xí)模式是有效的。（二）教育實習(xí)后,體育師范生教學(xué)能力各個維度的發(fā)展程度不均衡。提升最顯著的是教學(xué)設(shè)計能力,其次為教學(xué)實施... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論價值
        1.3.2 現(xiàn)實意義
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 教育實習(xí)
        1.4.2 師范生
        1.4.3 教學(xué)能力
            1.4.3.1 教學(xué)設(shè)計能力
            1.4.3.2 教學(xué)實施能力
            1.4.3.3 教學(xué)評價能力
    1.5 研究路徑
    1.6 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.6.1 關(guān)于教育實習(xí)內(nèi)涵的研究
            1.6.1.1 教育實習(xí)的價值與意義
            1.6.1.2 國內(nèi)教育實習(xí)的內(nèi)涵
            1.6.1.3 國外教育實習(xí)的內(nèi)涵
        1.6.2 關(guān)于體育教學(xué)能力內(nèi)涵的研究
            1.6.2.1 教學(xué)能力的內(nèi)涵
            1.6.2.2 教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)
            1.6.2.3 體育教學(xué)能力的內(nèi)涵
            1.6.2.4 體育教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)
        1.6.3 體育師范生教學(xué)能力發(fā)展的研究
            1.6.3.1 教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀
            1.6.3.2 教學(xué)能力培養(yǎng)對策
            1.6.3.3 教學(xué)能力影響因素
        1.6.4 現(xiàn)有研究評述
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
            2.2.2.1 問卷的設(shè)計與編制
            2.2.2.2 問卷的效度檢驗
            2.2.2.3 問卷的發(fā)放與回收
            2.2.2.4 問卷的信度檢驗
        2.2.3 實地訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 比較分析法
        2.2.6 邏輯分析法
3 結(jié)果與分析
    3.1 東北師范大學(xué)體育學(xué)科教育實習(xí)概述
        3.1.1 教育實習(xí)的模式
        3.1.2 教育實習(xí)的安排
        3.1.3 教育實習(xí)的要求
    3.2 教育實習(xí)前后體育師范教學(xué)能力發(fā)展分析
        3.2.1 教學(xué)能力發(fā)展的顯著性分析
        3.2.2 教學(xué)能力各維度發(fā)展的具體分析
            3.2.2.1 各維度的均衡性分析
            3.2.2.2 教學(xué)設(shè)計能力的分析
            3.2.2.3 教學(xué)實施能力的分析
            3.2.2.4 教學(xué)評價能力的分析
    3.3 各維度教學(xué)能力與個人實習(xí)前基礎(chǔ)情況的相關(guān)性分析
        3.3.1 性別的相關(guān)性分析
        3.3.2 戶籍的相關(guān)性分析
        3.3.3 專業(yè)排名的相關(guān)性分析
        3.3.4 訓(xùn)練年限的相關(guān)性分析
        3.3.5 運動等級的相關(guān)性分析
        3.3.6 就讀高中類型的相關(guān)性分析
    3.4 影響體育師范生教學(xué)能力發(fā)展的因素分析
        3.4.1 因子分析適宜性檢驗
        3.4.2 影響指標(biāo)因子分析
        3.4.3 影響因素指標(biāo)因子回歸分析
        3.4.4 影響因素重要程度分析
    3.5 高師院校體育師范生教學(xué)能力發(fā)展的建議
        3.5.1 創(chuàng)設(shè)教師教育“共同體”，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)機制
        3.5.2 探索“差異化”實習(xí)模式，提升教育實踐品性
        3.5.3 轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)方式，優(yōu)化實踐課程方案
        3.5.4 創(chuàng)建實習(xí)指導(dǎo)團隊，推行“網(wǎng)絡(luò)化”教研模式
        3.5.5 改革實習(xí)評價方式，實行“檔案袋”評價模式
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]對北京市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 丁光福.首都體育學(xué)院 2013
[3]我國高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 智安然.南京理工大學(xué) 2013
[4]北京體育大學(xué)排球?qū)ｍ棻究粕虒W(xué)能力形成影響因素的分析[D]. 周舒舒.北京體育大學(xué) 2011
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[7]職前教師教學(xué)基本能力培養(yǎng)方案的設(shè)計研究[D]. 何雪利.浙江師范大學(xué) 2007
[8]成都市成華區(qū)中小學(xué)體育教師評價研究[D]. 郭紅蓮.四川師范大學(xué) 2007
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本文編號：3197781