研究目的:擲標(biāo)槍是田徑運(yùn)動(dòng)中技術(shù)比較復(fù)雜的速度力量性項(xiàng)目,其教學(xué)方法也是近年來(lái)比較關(guān)注的創(chuàng)新點(diǎn)�？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活不可缺少的一部分,教師可以利用學(xué)生熟悉的手機(jī)視頻作為學(xué)習(xí)輔助媒介,在術(shù)科教學(xué)中進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重反饋,讓學(xué)生隨時(shí)查看自己動(dòng)作,形成正確的運(yùn)動(dòng)表像,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與興趣。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展,不斷更新的教學(xué)理念,豐富多彩的教學(xué)方法,超前新穎的教學(xué)手段,都成為教育教學(xué)不斷發(fā)展的重要體現(xiàn)。本研究在前人反饋研究基礎(chǔ)上,遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的基本規(guī)律,在不同的教學(xué)班運(yùn)用不同的視頻反饋時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)反饋,討論不同視頻反饋時(shí)機(jī)在擲標(biāo)槍普修課中的應(yīng)用效果,尋找實(shí)現(xiàn)擲標(biāo)槍教學(xué)最優(yōu)化的最佳視頻反饋時(shí)機(jī)。研究方法:本研究的研究方法主要有文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、錄像解析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,分成4個(gè)實(shí)驗(yàn)班,每班20人,進(jìn)行為期16課時(shí)的擲標(biāo)槍技術(shù)教學(xué),4個(gè)實(shí)驗(yàn)班分別采用不同的視頻反饋時(shí)機(jī)進(jìn)行反饋教學(xué),在實(shí)驗(yàn)中,4個(gè)實(shí)驗(yàn)班的無(wú)關(guān)變量保持一致。實(shí)驗(yàn)前對(duì)4組學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)進(jìn)行差異性檢驗(yàn),確保實(shí)驗(yàn)條件相同。實(shí)驗(yàn)后對(duì)4組學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)、... 

【文章來(lái)源】：西安體育學(xué)院陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于反饋教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.2 關(guān)于視頻反饋教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2.3 相關(guān)概念的界定
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 錄像測(cè)試法
        3.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 結(jié)果與分析
    4.1 四個(gè)實(shí)驗(yàn)組技評(píng)與達(dá)標(biāo)成績(jī)分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組2達(dá)標(biāo)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組3的達(dá)標(biāo)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)分析
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組4的達(dá)標(biāo)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)分析
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組3的達(dá)標(biāo)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)分析
        4.1.5 實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組4的達(dá)標(biāo)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)分析
        4.1.6 實(shí)驗(yàn)組3與實(shí)驗(yàn)組4的達(dá)標(biāo)成績(jī)、技評(píng)成績(jī)分析
    4.2 四個(gè)實(shí)驗(yàn)組技評(píng)與達(dá)標(biāo)結(jié)果原因分析與討論
    4.3 四個(gè)實(shí)驗(yàn)組出手初速度、角度、高度分析
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組2的出手速度、角度、高度分析
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組3的出手速度、角度、高度分析
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組4的出手速度、角度、高度分析
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組3的出手速度、角度、高度分析
        4.3.5 實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組4的出手速度、角度、高度分析
        4.3.6 實(shí)驗(yàn)組3與實(shí)驗(yàn)組4的出手速度、角度、高度分析
        4.3.7 四個(gè)實(shí)驗(yàn)組出手角度與最佳出手角度的偏差度分析
    4.4 四個(gè)實(shí)驗(yàn)組出手初速度、角度、高度原因分析與討論
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)標(biāo)槍技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)研究的探討[J]. 賴榮亮.  遼寧體育科技. 2018(04)
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碩士論文
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[2]標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自我反饋的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張靜.西安體育學(xué)院 2015
[3]自我檢查式教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 史一枝.蘇州大學(xué) 2015
[4]體育教學(xué)風(fēng)格與課堂教學(xué)行為相關(guān)性的探索研究[D]. 于瑩瑩.華東師范大學(xué) 2014
[5]“多元反饋教學(xué)法”在高校游泳普修課中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 馬麗娜.鄭州大學(xué) 2013
[6]多元反饋教學(xué)法在初中跆拳道興趣小組教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 談圓圓.武漢體育學(xué)院 2012
[7]聲像—反饋教學(xué)法在跨欄跑技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉攀云.西安體育學(xué)院 2011
[8]不同項(xiàng)目?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表象過(guò)程中的腦電變化特點(diǎn)研究[D]. 安燕.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3191445